4、語(yǔ)言操練
(1)師生表演讀對(duì)話，教師先扮演Lily，然后與學(xué)生交換角色。
(2)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演讀對(duì)話。
(3)師生示范：借助玩具實(shí)物或圖片表演對(duì)話。
(4)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演對(duì)話。
三、操練
B. Do and say
1、師生示范
(1)教師請(qǐng)學(xué)生從六張玩具卡片中任選五張，教師提問：Can I have…? 學(xué)生根據(jù)卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no.
(2)教師拿卡片，學(xué)生提問，教師回答。
2、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生兩人結(jié)對(duì)仿照示范做卡片游戲。
附：板書設(shè)計(jì)：
Unit 3 Lesson 2
Can I have a …?
Sure. Here you are. /Sorry, no.
教學(xué)后記：
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語(yǔ)：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。
2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母I、J、K、L。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語(yǔ)：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤
教學(xué)時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
將學(xué)生分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽。教師出示玩具卡片并說(shuō)出卡片上的內(nèi)容：I see a car.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：This is a green car.等。此處可讓學(xué)生比一比誰(shuí)想出的句子多。教師任選其中三個(gè)詞匯讓學(xué)生分為兩大組比賽，剩下的詞匯可讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)比賽。學(xué)生通過(guò)游戲方式復(fù)習(xí)本單元詞匯，并發(fā)揮觀察想象能力。
二、New concept
A. Let’s play
1、教師利用教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具單詞
2、小組活動(dòng)
(1)師生示范
教師請(qǐng)一名學(xué)生上前示范，以便明確游戲語(yǔ)言和游戲規(guī)則。這相當(dāng)于一個(gè)找朋友的游戲，首先把30張卡片平均分給兩人，一人一半，隨意分配。然后教師與該名學(xué)生用“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定誰(shuí)先要牌。如果是教師先要，可以問學(xué)生：Can I have a ball? 學(xué)生回答：Sure，here you are. 然后把繪有球的卡片遞給老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片，教師可以說(shuō)：Oh, I have two. 然后把這兩張相同的卡片抽出來(lái)，之后換學(xué)生問，教師答，重復(fù)以上步驟。最后看誰(shuí)成對(duì)的卡片數(shù)量多，就算誰(shuí)贏。
(2)結(jié)對(duì)活動(dòng)
學(xué)生兩人結(jié)對(duì)仿照示范做卡片游戲。
三、Consolidation
B. Letters in life
1、感知、認(rèn)讀字母
(1)教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，說(shuō)說(shuō)圖片所表示的是什么。
(2)教師通過(guò)實(shí)物投影，指出圖中的字母I。
T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I.
(3)學(xué)生看、聽，并模仿字母發(fā)音。
2、 字母操練
(1)教師出示更多含有字母I的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。教師的語(yǔ)言可以是：Can you find I from these pictures?
(2)學(xué)生看字母卡朗讀。
(3)學(xué)生聽音選字母卡片。
(4)學(xué)生進(jìn)行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學(xué)生眼力，如：雨傘把就是字母L等。
3、可讓學(xué)生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。
4、教師在做完每一個(gè)紙玩具時(shí)，都按文字部分所提示的玩具用途做動(dòng)作，同時(shí)讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽，做中感知、理解歌謠中的語(yǔ)言。
5、教師讓學(xué)生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說(shuō)歌謠，邊演示動(dòng)作。
根據(jù)上述玩具動(dòng)作的演示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些東西在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開討論，然后讓學(xué)生回答。
附：板書設(shè)計(jì)：
Unit 3 Lesson 4
- Can I have a ball? - Sure. Here you are.
- Oh, I have two.
I J K L
教學(xué)后記：
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。
教學(xué)時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身
1、帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。
2、教師提問：I have some toys. Do you want them? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Can I have this doll?然后教師說(shuō)：Sorry, no. 接著教師提問：Are you happy? 如果學(xué)生回答：No.教師順勢(shì)引入故事，告訴學(xué)生一起來(lái)看看圖片中的故事吧。
二、新課呈現(xiàn)
(一)呈現(xiàn)故事
1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。
2、學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。
(二)理解故事
1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意，然后聽教師講故事，學(xué)生自己再通過(guò)觀察圖片理解故事。
2、教師借助動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。
3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對(duì)故事的理解。
(三)熟悉故事
1、教師提一些簡(jiǎn)單問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。
2、學(xué)生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。
(四)朗讀表演故事
1、教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x故事。
2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說(shuō)邊表演故事。由教師和班上能力較好的學(xué)生分別扮演猴子、大象、小狗、小貓和女孩，其他學(xué)生扮演熊貓，集體進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。全班共同表演幾次。
3、教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。
附：板書設(shè)計(jì)：
Unit 3 Story Time
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