設計理念：

　　一詩是北師大版第12冊第六單元的一首詩歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。教學中，筆者讓學生在自讀自悟中與文本進行心靈對話，領悟文本主旨，在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學目標：

　　1．熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。

　　2．教學中注意引領學生進入詩歌所創(chuàng)設的情境中，從而達到正確、流利、深情地誦讀全詩。

　　3．引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

　　教學重點：

　　引領學生進入詩歌創(chuàng)設的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。

　　教學難點：

　　引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

　　教學準備：

　　教師準備

　　雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學習雷鋒好榜樣》等。

　　學生準備

　　課前搜集關于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、問題導入，喚出雷鋒。

　　1．師：有一個人，他叫“解放軍”，好事做了一火車，家住在中國，你們知道他是誰嗎？

　　2．生：雷鋒。（出示雷鋒圖像。師板書：雷鋒）

　　3．課前讓同學們搜集關于雷鋒的資料、故事，現(xiàn)在請同學們說一說，雷鋒他是一個怎樣的人呢？引導生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

　　師：雷鋒這個名字，全中國人民都知道，誰愿意來呼喚一聲“雷鋒”？

　　生1：雷鋒！

　　師：你是帶著什么情感來呼喚的？

　　生：有點激動的。

　　師：誰再來呼喚一聲？

　　生2：雷鋒！我呼喚時很高興，很自豪，因為雷鋒是我們的驕傲！是我們的榜樣。

　　生3：雷鋒！

　　師：你從他的呼喚聲中聽出了怎樣的情感呢？

　　生：也有點激動，有敬佩的感覺，有崇敬的心情，還有點兒懷念的感覺。

　　師：好，就讓我們帶著這么多復雜的情感一起來呼喚一聲雷鋒吧！生齊：雷鋒！

　　4．質(zhì)疑課題。

　　師：這節(jié)課就讓我們共同學習當代詩人、散文家魏鋼焰的一首贊美雷鋒的現(xiàn)代詩：《你，浪花的一滴水》（板題讀題）

　　對題質(zhì)疑。（預測生：為什么說他是浪花里的一滴水？）

　　[導入時，讓學生深情地呼喚雷鋒的名字，從而達到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的教學效果]

　　二、初讀詩歌，感受“雷鋒”。

　　師：剛才孩子們帶著自己的體會與情感把詩題讀這么好，那么詩能讀好嗎？（生：能）那么現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀全詩。要讀準字音，讀通句子。

　　1．生自由讀詩，師巡視輔導。

　　2．檢查讀文效果。（分小節(jié)讀）

　�。�1）師：全詩共幾小節(jié)？（生：7節(jié)）現(xiàn)在我找7位同學來讀，誰愿意把你好聽的聲音和大家一起分享？

　�。�2）指名讀，及時正音。特別是“呵”的音。

　　如果學生讀錯，師引導：當你生氣時，怎么說？當你發(fā)愁時，會怎么說？當你高興時，贊美事物時會怎么說？那么，文中的“呵”怎么讀更好呢？（生：�。。�

　　3．再讀詩，初步感受詩意。

　　師：古人說：讀書要三到：口到、眼到、心到。現(xiàn)在讓我們靜下心來把詩讀一讀，看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動？

　�。�1）生自由讀詩�？梢孕〗M或同位交流。

　　（2）交流讀詩的初步感受。

　　師：看著你們用心讀書的樣子，老師想你們一定有所收獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動的精神嗎？

　　指名說。并請學生板書出來：平凡、年輕、偉大

　　[課標指出：閱讀教學應以“讀”為主，采用多種形式讓學生讀通讀順課文，在此基礎上重視學生對課文整體內(nèi)容的把握，為此，教學中，筆者拿出整塊時間讓學生沉下心來，采用多種形式讀書，在讀正確、流利的基礎上，整體把握詩歌內(nèi)容]

　　三、品讀詩歌，揣摩詩境

　　師：你們的感受是從詩中得來的，有人說書讀百遍，其義自現(xiàn)。但是詩是品出來的，現(xiàn)在用心讀讀，看看你能品出點什么？邊讀邊畫出你覺得重要的句段，隨時寫下你的感受，一會和同學分享。

　　1．生自由讀詩，勾畫，寫批注。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．班上交流。

　　師：孩子們品讀詩句時，或讀或?qū)懀�或議，真是一種享受，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)雷鋒變了，雷鋒變成了（ ），變成了（ ），變成了（ ）變成了（ ）……

　　（1）指名說。

　�。�2）師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切？為什么呢？

　　生找詩中的事物——讀讀原句——說說原因。

　　預測學生

　　生 1：把雷鋒比作一滴水很確切，因為雷鋒雖然只是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡卻是偉大的，滴水藏深海。（結合課后問題：怎樣理解把雷鋒比作一滴水？他心靈純凈，像一滴水；他是億萬人民中的一員，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品質(zhì)，如水能折射陽光一樣等。師要適當引導）

　　生2：把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為他年輕，他才22歲就因工殉職了，但是他一心向著黨飛。

　　生3：我認為把雷鋒比作才點亮的沒浪費一分光的燈很確切，因為他把有限的生命投入到無限的為人民服務中，時刻想著黨和人民。

　　生4：我認為把雷鋒比作能化成雷的鼓聲，說明雷鋒雖然年輕，但他做出的事情卻如同雷聲敲響在我們每一個人的心坎，每一聲都堅實，每一聲都鏗鏘。

　�。�3）師：就是這樣一位全心全意為人民服務，干一行愛一行，干一行專一行，做好事從不留名的年輕戰(zhàn)士給我們留下了深刻的印象，讓我們?yōu)橛欣卒h而自豪。現(xiàn)在讓我們帶著對雷鋒的贊嘆、佩服，自豪地讀一讀第4小節(jié)。

　　a.生自由練讀。

　　b.指名讀，評價。

　　c.生齊讀。

　�。�4）師：是啊，就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻給了人民，讓我們來深情地贊一贊雷鋒吧！你可以用自己的話，也可以用詩中的語言。

　　生1：有感情地朗讀第5節(jié)詩。

　　生2：有感情的朗讀第6節(jié)詩。

　　師：是啊，雷鋒不為自己編歌曲，不為自己織羅衣；不為自己梳羽毛，不為自己流一滴淚。如果讓你改編這一小節(jié)，使其意思不變，你會怎么寫？

　　生：呵，雷鋒！

　　你只為別人編歌曲，

　　你只為別人織羅衣；

　　你只為別人梳羽毛，

　　你只為別人流眼淚。

　　師：改編的好，你真是個小詩人��！請大家把好聽的掌聲送給他吧！

　　現(xiàn)在我們齊讀第5節(jié)和剛才改編后的詩句。

　　a.生齊讀

　　b.師：讀了這種形式的詩句，你體會到了什么？

　　生：雷鋒為自己想的少；為別人想的多；大公無私……

　　師：是啊，做人就要像雷鋒一樣，做平凡而偉大的人。

　�。�5）背誦積累：4、5、6小節(jié)（學生能背多少背多少）

　�。�6）師：在這里，我要歌頌一個人，他不是將軍，卻立下了無數(shù)功勛，他就是——（生：雷鋒）他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文，他就是——（生：雷鋒�。┧�如此平年輕、偉大！40多年過去了，我們13億人民的心里仍然記念著這位22歲英雄的名字，他就是——（生：雷鋒！）

　　他年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗，讓我們帶著崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節(jié)

　　[教師引導學生抓關鍵詞語咀嚼、品讀、評價，讀中顯情，讀中悟情，此時的讀書成了學生全身心投入的生命活動。]

　　四、讀寫結合，贊美“雷鋒”。

　　師：有人曾說：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我們曾經(jīng)讀過，了解過雷鋒許許多多感人的故事，他幫助老大娘背包袱，幫丟車票的大嫂買票，不聲不響向有困難的戰(zhàn)友家里寄錢。許多曾經(jīng)得到過雷鋒的幫助的人，想對雷鋒說幾句話�，F(xiàn)在，讓我們放飛想象，來幫他們完成心愿吧！讓我們也對雷鋒說幾句話吧！

　　課件出示

　�。�1）曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大娘（深情地說）：——

　�。�2）曾經(jīng)與雷鋒朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說：——

　　（3）40年過去了，緬懷雷鋒，依然感動，作為祖國建設的接班人，我們（充滿自信心地）說：——

　　a同位互說。

　　b.指名說。（師及時鼓勵、表揚）

　　[始當求所以入，終當求所以出。隨著思考的步步深入，學生的體會更深了。讓學生對雷鋒說幾句話，不僅實現(xiàn)了對文本的超越，而且使學生的情感得到了升華]

　　五、名言小結，升華主題。

　　師：司馬遷曾說“人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山”；聞天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；聞一多也說“有的人死了，他卻活著；有的人活著，他卻死了”。雷鋒沒有死，正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣——出示：雷鋒永遠活在我們每一個人的心里�。◣熒�齊讀）

　　師：是啊，我們要永遠記著雷鋒，讓他的精神永存！讓我們用他在日記中的一句話勉勵自己：（出示。師生接讀）人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去！

　　六、齊唱歌曲，升華感情。

　　師：我們不僅3月5日這一天學習雷鋒，我們要永遠向雷鋒學習。讓我們一起唱響歌曲《學習雷鋒好榜樣》

　　[語文呀，不是解釋，不是說明，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷。課終讓學生欣賞歌曲，以達到升華情感，浸潤心靈的效果]

　　七、 作業(yè)

　　1． 課下請同學們查找新時代的雷鋒的事跡，周三班隊會交流。

　　2． 辦一期關于“雷鋒精神”的手抄報。

　　板書設計：

　　平凡

　　你，浪花的一滴水 年輕

　　偉大