★教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　2．過(guò)程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準(zhǔn)確把握課文主旨。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。

　　★教學(xué)難點(diǎn)

　　感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　★教學(xué)難點(diǎn)：

　　“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。

　　★課時(shí)安排：一課時(shí)

　　★教學(xué)過(guò)程

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1．作家作品：

　　孟子：名軻，字子輿，魯國(guó)鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家。

　　《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。

　　2．題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻。巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問(wèn)題。

　　★教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　在中國(guó)歷史上，孟子是繼孔子之后的又一位儒家學(xué)派大師，史稱“亞圣”。孟子提倡的“舍生取義” 和孔子提倡的“殺身成仁”在內(nèi)容上基本接近，是幾千年來(lái)中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一。這種思想道德在近、當(dāng)代革命過(guò)程中激發(fā)了許許多多的仁人志士，為國(guó)捐軀，慷慨赴國(guó)難，拋頭顱，灑熱血。今天，仍然具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一則經(jīng)典語(yǔ)錄。（板書課題）

　　二、合作交流：

　　1．指名讀課文。

　　2．結(jié)合譯文理解內(nèi)容。

　　3．師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　所：不譯。

　　欲：想要得到。

　　也：句末加強(qiáng)判斷的語(yǔ)氣詞，不譯。

　　亦：也�？桑耗�。

　　得兼：應(yīng)為“兼得”的倒裝，同時(shí)得到。

　　舍：舍棄。

　　者也：連用時(shí)，加強(qiáng)判斷語(yǔ)氣。

　　生：生命，也可以理解為“活著”。

　　義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。

　　三、品讀感悟。

　�。保�全文共四句話，有兩層意思。第一層是一個(gè)設(shè)喻，用“魚”和“熊掌”兩種事物來(lái)假設(shè)比喻，讓作者對(duì)二者做的一個(gè)取舍，結(jié)論是舍魚取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對(duì)二者的取舍，作者最后得出結(jié)論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。

　　２．總結(jié)文章主旨：

　　本文是孟子的一段語(yǔ)錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說(shuō)明舍生取義的道理

　　四、拓展延伸。

　　欣賞幾則孟子經(jīng)典語(yǔ)錄：

　　1．孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。” 《孟子·公孫丑下》

　　2．孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”

　　3．《孟子·滕文公下》 孟子曰：“不以規(guī)距，不能成方員（圓）《孟子·離婁上》

　　4．孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。” 孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕。” 《孟子·盡心下》

　　五、處理課后習(xí)題。

　　六、背誦課文。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　孟子語(yǔ)錄

　　魚 熊掌 舍魚取熊掌

　　二者不可得兼舍

　　生 義 舍生取義