第一課時

　　教學目的：

　�。�、學會本課１２個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語；

　　２、認真閱讀課文，理清文章的結構；

　�。场⒊醪搅私忡�珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣。

　　教學重點：

　�。�、認真閱讀課文，理清文章的結構；

　�。�、初步了解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣。

　　教學難點：

　　理解琥珀形成的過程。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，整體感知課文

　　通過觀察和查找資料，誰說說什么是琥珀？（琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。）

　　快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀？

　　二、檢查預習

　�。�、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯的字

　　琥珀　蠅　脂　撣　拭　辣　滲　澎湃　黏　測

　　注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書寫。

　�。病⒔涣黝A習時弄懂的詞語

　　三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文章分段，并批注每段的主要內容

　�。�、指名讀每部分，說說每部分的內容

　　第一部分：（１～１２自然段）先敘述了琥珀的形成過程。

　　第二部分（１３～１７自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。

　　第三部分（１８自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。

　�。病⒛�讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？

　　３、小組討論，并提出不懂的問題。

　　四、小結

　　記住我們同學提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？

　　第二課時

　　教學目的：

　�。薄⒗斫忡�珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力；

　�。�、有感情地朗讀課文；

　�。�、學習作者按一定順序寫的方法。

　　教學重點：

　�。�、理解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力；

　�。�、有感情地朗讀課文；

　　３、學習作者按一定順序寫的方法。

　　教學難點：

　　啟發(fā)學生展開合理的想象。

　　教學過程：

　　一、導入

　　誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內容，按什么順序講的？我們是怎么學習的？

　　出示板書：

　　黃河象

　　按一定順序寫：　　看　──　想　──　發(fā)現(xiàn)

　�。ü羌埽�　 （來歷） �。ɑ�石）

　　化石的形成：�。玻埃澳昵啊⊙紫摹『舆叀『人�陷入河　泥沙下變化石

　　學法：先理清文章順序，然后細讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)，最后有語氣地朗讀課文。

　　二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序寫的呢？請你快速默讀課文

　�。�、學生回答，教師板書

　　《琥珀》　 想　──　發(fā)現(xiàn)　──　推理

　　(形成)　　(化石)　　 (價值)

　�。�、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？

　�、拧�學生交流畫批的結果，教師幫著梳理點撥

　　松脂把兩個小蟲一起包裹在里面；積成松脂球；松脂球變成化石。（有語氣地讀一讀相關的句段）

　�、啤〕鍪緦W生的問題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個小蟲一起包裹在里頭？

　　學生歸納出：炎熱的夏天；在松林里；非常巧合（三個條件缺一不可）

　�、恰∵@塊琥珀形成的必要條件是什么？

　　時間長，上萬年；陸地下沉，海水上漫；松林被淹，松樹慢慢腐爛；松脂球埋在沙下面，形成化石。

　�、取≌埬阌姓Z氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。（評讀）然后誰來復述這個過程？

　�、伞∵@樣想象的依據(jù)是什么？指名讀最后一段，注意各句之間的關系。

　　三、總結對比

　　《黃河象》和《琥珀》在寫法和內容上有何異同？（內容相似，但敘述順序有所不同）

　　順序：

　　《黃河象》　　看　──　想　──　發(fā)現(xiàn)

　�。ü羌埽�　�。▉須v）　（化石）

　　《琥珀》　　　想　──　發(fā)現(xiàn)　──　推理

　�。ㄐ纬桑�　�。ɑ�石）�。▋r值）

　　化石形成：

　　《黃河象》　２００萬年前　炎夏　河邊　喝水陷入河　泥沙下變化石

　　《琥珀》　　一萬年　　　　夏天　樹林　松脂裹小蟲　泥沙下成化石（松脂球）

　　四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀

　　板書設計

　　琥珀

　　順序：　　想　──　發(fā)現(xiàn)　──　推理

　�。ㄐ纬桑��。ɑ�石）　�。▋r值）

　　化石形成： 一萬年　夏天　樹林　松脂裹小蟲　泥沙下成化石（松脂球）