1、播放歌曲《幸福在哪里》，出示歌詞。——課前2分鐘
2、師生合作板書并朗讀課題。
3、整體感知：課文講了一件什么事？
�。▽W(xué)生舉手回答。）
4、播放歌曲《幸福在哪里》，出示歌詞。
5、板書：幸福。
( 1 )老師：同學(xué)們，每當(dāng)聽到這個(gè)溫馨的詞語時(shí)，你有何感受呢？ （有感情朗讀：女生——男生——齊讀）
�。�2）老師：同學(xué)們，幸福在哪里？【書寫長(zhǎng)補(bǔ)充板書：“在哪里”。 】正如歌曲中所言，每個(gè)人都在輕輕地問……也許你會(huì)用歌詞回答我：它在你的理想中，它在你的汗水里！也許你會(huì)……也許還有很多個(gè)也許，讓我們滿懷著對(duì)幸福的無限憧憬，齊聲朗讀課題。
�。�3）師：我們應(yīng)該讀出什么語氣？（疑問）——再次齊讀。
�。�4）這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)保加利亞作家埃林。彼林的童話故事，找尋其中的答案！
6、老師：首先我們來快速回憶：這篇課文講了一件什么事？誰用自己的語言簡(jiǎn)練概括？請(qǐng)舉手！ （老師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。） 1、德國(guó)偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……。為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸�？鞓返姆諊�，導(dǎo)入時(shí)我采用了用多媒體，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊感悟歌曲內(nèi)容。音樂把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
7、師生合作板書并朗讀課題。
8、“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中高段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。
二、合作探究，多元展示。
【問題一】：三個(gè)孩子分別得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？幸福到底在哪里？請(qǐng)你結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷說一說。（自讀、勾畫——“一幫一”互助交流——小組匯報(bào)、交流）
【問題二】： 課文用對(duì)比的手法表現(xiàn)了十年前后的變化，請(qǐng)找出前后對(duì)比的語句，有感情地朗讀，并說說這樣寫的好處是什么？
1、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。
2、老師適時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
如：?jiǎn)栴}一最后教師補(bǔ)充教學(xué)中心句時(shí) ：
�。�1）先采用“剝筍法” 再次品讀中心句。
幸福就在勞動(dòng)中。
幸福就在人類的勞動(dòng)中。
幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
�。�2）再引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出感情：
對(duì)那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說——幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，
對(duì)那些游手好閑，好吃懶做的人們說——幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，
對(duì)那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說——幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
3、合作交流多元展示：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求，自讀課文，規(guī)范地勾畫出相應(yīng)語句后，“一幫一”交流訂正。
（2）請(qǐng)各組學(xué)科長(zhǎng)有秩序的組織交流。
�。�3）小組展示學(xué)習(xí)成果。
A、各小組匯報(bào)本組答案，組間可補(bǔ)充、質(zhì)疑，大膽發(fā)表意見、說明觀點(diǎn)。他人匯報(bào)過程中認(rèn)真傾聽、補(bǔ)充修改自己的答案。
B、學(xué)術(shù)助理參與小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)過程中可組織、調(diào)動(dòng)同學(xué)，發(fā)表自己的見解。
三、感悟提升，適時(shí)練筆。
感悟提升：
同學(xué)們，“幸福”是多么美好的字眼啊！你眼中真正的幸福在哪里呢？請(qǐng)以《幸福在哪里》為題，用一段話或幾行優(yōu)美的小詩來書寫你心中的幸福吧！
1、 伴著音樂播放圖文對(duì)照幻燈片圖片：
如：幸福在于
父母每天很早起床幫我煮的那份早餐……
2、播放輕音樂，在作文格內(nèi)規(guī)范書寫屬于自己的幸福。（將作文格印在了此題仿寫的地方，便于規(guī)范要求學(xué)生書寫，也便于評(píng)改。）
3、教師：
�。�1）強(qiáng)調(diào)注意寫字姿勢(shì)：頭正、身直、腳放平。
（2）個(gè)別指導(dǎo)、適時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�3）“一幫一”結(jié)對(duì)子，可以互評(píng)互改。
4、習(xí)作展示。
5、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。
6、伴著音樂、欣賞圖片、感情朗讀文字解讀，感悟不同的幸福。
7、（將作文格印在了此題仿寫的地方，便于規(guī)范要求學(xué)生書寫，也便于評(píng)改。）
8、（1）、舉手朗讀，分享幸福。（2）、請(qǐng)一個(gè)小組每人一句接龍朗讀展示。（3）、 同學(xué)書寫美觀、語句優(yōu)美！讓我們一起通過投影展示來齊聲朗讀她眼中的幸福吧！
9、互評(píng)。
【通過一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福寫下來并更好地珍惜幸福。再通過多種方式展示出來，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。】
五、總結(jié)全文，升華 情感。
1、小結(jié)本課。
2、評(píng)選“優(yōu)勝小組”、“明星個(gè)人”
3、 老師小結(jié)：讓我們的生活在勞動(dòng)中綻放幸福之花。
【教學(xué)結(jié)束】
課后作業(yè) 完成“拓展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單”
