2、集體交流學(xué)習(xí)
（1）指名讀文，指導(dǎo)學(xué)生讀準“自然”“滋潤”等讀音；讀準“品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐節(jié)讀課文，注意讀準字音，同桌互相聽讀交流。
�。�2）讀了課文你知道了什么？（生各抒己見）
3．整體把握，試填表格
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得，整體感知課文。]
4．提出問題，合作解決
⑴默讀課文，在不理解的地方做上記號。
�、品中〗M合作解決，篩選出難解之疑。
⑶小組匯報。形式為：用什么方法解決了哪些疑問，未能解決的問題是什么？
例如：生：我們小組解決了博大的意思，用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。
[“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學(xué)生自行解決，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。]
�。ㄈ┢纷x想象，體會發(fā)現(xiàn)
1、品讀想象
�、拍銓δ亩巫钣懈惺�，就練習(xí)有感情的朗讀，和同學(xué)交流相似的體驗。
�、茙煟盒⌒〉亩Y物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊涵著家長對你殷切的期望。請你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時，會對我說些什么。
⑶演一演。[引導(dǎo)學(xué)生從不同人物的語言，動作，神態(tài)等方面演起]
�、茸屛覀凖R讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。
�、捎X得家人對你還會期待些什么？
2、體會發(fā)現(xiàn)
（1）師：每個自然段都分了四行來寫，我們試著分行讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？師讀第一行，男同學(xué)讀第二行，女同學(xué)讀第三行，集體讀第四行。
�。�2）讀后交流發(fā)現(xiàn)了什么？
[引導(dǎo)學(xué)生體會文本的寫作方法，為下面的仿寫提供了堅實的基礎(chǔ)]
�。ㄋ模�、仿寫詩歌，學(xué)習(xí)運用
