淮南市大通區(qū)洛河中心 曹緒娟

　　一、教材分析

　　這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔、自然、淳樸、真實(shí)的語(yǔ)言，抓住生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，從不同方面寫(xiě)了對(duì)微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)善良人性的呼喚。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)課文、理解課文。”生活是語(yǔ)文之源，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，更是生活的高度濃縮，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，把詩(shī)歌的精煉語(yǔ)言與生活銜接起來(lái)，再現(xiàn)生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景，并及時(shí)補(bǔ)充資料深化感悟，既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)行“多元感悟”，在自主互動(dòng)的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。

　　4．回憶自己給予或接受“微笑”的經(jīng)歷，并且寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌背誦詩(shī)歌。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解“為什么微笑是最好的身份證”。

　　2．體會(huì)微笑在生活中的意義，知道人與人之間應(yīng)該坦誠(chéng)相待。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件 ，彩色粉筆等。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入新課

　　1．交流：在你心中，覺(jué)得曹老師是個(gè)什么樣的人？（談話交流）

　　2．邊板題“笑”邊說(shuō)：一竹一夭。竹，上下有節(jié)，節(jié)節(jié)貫通，說(shuō)明笑可使人關(guān)節(jié)氣血暢通，為健康之妙方；下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑里藏刀”之說(shuō)，意思是笑應(yīng)有度，不可大笑，大笑則夭。有意思嗎？

　　3．生交流笑的種類(lèi)由兩字到四字。（預(yù)設(shè)：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開(kāi)眼笑、開(kāi)懷大笑……）

　　4．師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“笑”還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，值得研究。今天，我就給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物——一首小詩(shī)，名字就叫《微笑》。師補(bǔ)充板題，引導(dǎo)讀題。

　　師：中國(guó)的漢字是有溫度的，如溫馨的——生接讀課題（微笑）；中國(guó)的漢字是有色彩的，如燦爛的——生讀課題（微笑）；中國(guó)的漢字是有味道的，如甜甜的——生接讀課題(微笑)。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.師配樂(lè)范讀全詩(shī)。（生閉目用心聆聽(tīng)，整體感知。）