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2017-03-02 14:11:05 下載試卷 標(biāo)簽:北師大版 語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo):
1、養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。
3、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。
教具使用:
多媒體課件。
教學(xué)策略:
引導(dǎo)自學(xué) 以讀促悟 合作探究 拓展延伸。
學(xué)習(xí)策略:
自主學(xué)習(xí) 圈點(diǎn)批注 合作探究 總結(jié)提升。
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞圖片(課件出示):說(shuō)一說(shuō),這可能是誰(shuí)的手?你從哪兒看出來(lái)的?
2、談話導(dǎo)入,板書課題。
二、檢查課前預(yù)習(xí)——我來(lái)考考你
1、字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)。指名讀一讀,糾正字音。
2、課文初讀感知。
�。�1)這篇文章寫的人物是誰(shuí)?這個(gè)人物的職業(yè)是什么?
(2)文章的作者是什么身份?本文的體裁是什么 ?
三、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┱w感知——認(rèn)識(shí)一雙手。
自己喜歡的方式快速閱讀課文,并按照提示要求填充:本文寫了( )的一雙( )
手。(誰(shuí)的一雙怎樣的手)
�。ǘ┘�(xì)讀課文,解讀“一雙手”---動(dòng)起你的手來(lái)。
1、作為一名記者,采訪一位林業(yè)工人,為什么單單要寫他的一雙手呢?這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢?再讀課文
�、庞们€畫出描寫張迎善的手的特征的語(yǔ)句,并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注。
⑵說(shuō)說(shuō)在你的眼中,張迎善的手是一雙什么樣的手?
可以用“這是一雙 的手,你看:“ ”的句式交流。
2、我來(lái)為張迎善這雙“手”建檔案。
主人: 身份: 手感: 手的膚色
手指: 紋絡(luò): 掌面: 手的大小
手指細(xì)節(jié): 手的別號(hào): 手的價(jià)值
3、縱觀檔案資料,用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象。
4、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語(yǔ)句,議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么?
5、了解原因后,你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí),你還認(rèn)為他的手丑嗎?請(qǐng)?jiān)俅斡?ldquo;這是一雙 __ 的手”的句式,談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?br />
6、作者說(shuō):“看著這雙手,我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺(jué)得這一結(jié)尾有何妙處?
7、欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)。
四、深入探究,賞析“一雙手”
1、同學(xué)們,這篇文章寫的很短小,卻非常成功,這與文章的寫作藝術(shù)是分不開(kāi)的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。(如:多角度的描寫、語(yǔ)言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用)
2、學(xué)生匯報(bào),師總結(jié)。
五、情感升華,贊美“一雙手”
1、讀了文章,你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí),在你眼中,他是怎樣的一個(gè)人?
2、全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情,我想同學(xué)們一定有許多話想說(shuō),那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。
3、課堂總結(jié)。
張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛(ài)、敬仰和贊頌之情。
六、作業(yè)
1、仔細(xì)觀察父母親的手,寫一篇小作文。
2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:@佚名
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