教學目標：

　　1、知識與技能：使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。

　　2、過程與方法：讓學生主動通過參與觀察、猜測、交流等活動，經歷探索求倒數的方法的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的意識和自主學習的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生積極參與、團結合作、主動探究的學習精神。

　　教學重點：

　　理解倒數的意義。

　　教學難點：

　　理解“互為”；會求一個數的倒數。

　　教學方法：

　　1、教法：發(fā)現式教學法、啟發(fā)式教學法和小組討論法相結合。

　　2、學法：指導學生會觀察、會思考、會交流。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境——理解“互為”

　　師：今天老師很高興和大家一起上課，剛才呢我們進行了彼此的問候，那你們稱呼我什么呢？生：老師。 師：那我稱大家什么？ 生：學生。

　　師：那我們是什么關系��？ 生：師生關系。

　　師：老師更想成為大家的朋友，你們愿意和老師交朋友嗎？ 生：愿意

　　師：那我們現在就是朋友關系。 師：說到朋友，老師這里有一句話，“我是朋友” 你們對這句話有什么意見？（ppt出示） 生：??

　　師：板書“互為”。

　　師：這種現象我們數學中也有，今天咱們就一起走進數學王國。

　　二、觀察歸納——形成概念

　　給數字找朋友

　　師：課件出示幾個分數，讓學生找出乘積是1的兩個數。并列出乘法算式。 師生共同小結：乘積是1的兩個數互為倒數。 師：那什么樣的兩個數互為倒數？條件是什么？（強調“兩個數”——“互為”；“乘積為1”——“倒數”。） 師：板書倒數的概念。（出示課題：倒數）

　　三、觀察比較——探究方法

　　師：觀察找出來的幾組分數，它們的分子和分母有什么變化？小組間相互討論。

　　生：分子和分母的位置調換了。

　　師：那我們怎么求一個分數的倒數？小組間相互討論。

　　師生共同小結： 求倒數的方法：一個分數的倒數就是把這個分數的分子分母交換位置。

　　思考題：是不是所有的整數都有倒數？5的倒數是多少？ 1的倒數是多少？0的倒數是多少？（小組討論）

　　生：5的倒數是 師：你是怎么想的？ 預設： 生：把5看成分母是1的分數，或5× =1 師：1的倒數呢？

　　預設： 生：1的倒數是1。

　　師：你是怎樣想的？

　　預設： 生：（1）整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。所以1的倒數為1。 （2）因為1×1=1，所以1的倒數為1。

　　師：0的倒數是幾呢？

　　預設: 生：0 沒有倒數，因為（1） 0 作分母無意義。 （2） 0 ×( 任何數 ) ≠1 51 5 1

　　四、加強練習——鞏固提高。

　�。ㄕn件出示）

　　同學們已經認識了倒數，那么你們能根據剛才所學找到下面各數的倒數嗎？（能）那就請同學們進入闖關環(huán)節(jié)，先獨立完成，遇到困難可以同伴互助，看看哪些同學和小組能連闖三關，開始！

　　五、拓展延伸

　�。ㄕn件出示）

　　六、課堂小結——談談感受。

　　最后，讓我們來回憶一下，這節(jié)課你們都有哪些收獲？

　　七、板書設計

　　倒數：

　　乘積是1的兩個數互為倒數。

　　調換分子和分母的位置。

　　0沒有倒數，1的倒數是1