教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，探索連減的具體方法，發(fā)展提出問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。

　　2. 通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。

　　3. 能夠運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　1. 故事導(dǎo)入，同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開(kāi)伙了，二（1）班的小朋友準(zhǔn)備到農(nóng)場(chǎng)去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看？ 課件展示：菜場(chǎng)的美麗圖片，最后場(chǎng)景定格在白菜地，小朋友們問(wèn)農(nóng)民伯伯：“伯伯，你們今天賣(mài)了多少白菜�。�”農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我們?cè)缟喜耪��?50棵白菜，運(yùn)走了兩車(chē)，一車(chē)運(yùn)了288棵，另一車(chē)運(yùn)了256棵。”

　　師：二（1）班的同學(xué)被難住了，同學(xué)們想幫助他們嗎？

　　2. 板書(shū)：運(yùn)白菜

　　二、互動(dòng)解疑

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察主題圖，看了剛才菜場(chǎng)的情況，你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

　　2. 結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題： “一共運(yùn)走了多少棵？” “運(yùn)用了第一車(chē)后，還剩多少棵？” “運(yùn)走兩車(chē)后，還剩多少棵？”

　　3. 學(xué)生嘗試獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　4. 板書(shū)算式。

　　（1）第一車(chē)運(yùn)走以后，還剩多少棵？

　�。�2）兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵？

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　從以上解決問(wèn)題所用的兩種方法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 兩種方法的結(jié)果都是求找回多少棵，在解決問(wèn)題的思路上略有不同，第一種方法是應(yīng)用連減法，第二種方法是“先加后減法” 方法不同，運(yùn)算順序也不同。

　　四、實(shí)踐運(yùn)用

　　1. 練一練。

　�。�1）1000－207－168

　　（2）436―179―36

　�。�3）456-278-132

　�。�4）930－(80＋480)

　　（5）368－(168＋127)

　�。�6）1000－185－145

　　2. 用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

　�。�1）368＋235

　　（2）712－284

　�。�3）94＋438

　　3. 小軍的爸爸是一位出租汽車(chē)司機(jī)，星期一出車(chē)時(shí)，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車(chē)時(shí)，小軍都記錄了當(dāng)時(shí)里程表讀數(shù)，共記錄了五天。（單位：千米）

　�。�1）星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的？

　　（2）哪一天行駛的里程數(shù)最多？

　�。�3）五天共行駛了多少千米？

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有何收獲？請(qǐng)同學(xué)們相互交流。