師小結。（你們的方法一樣，只是加的次序不一樣。）

　　（3）把19分成10和9，9+18=27，27+10=37。

　�。�4）19分成10和9，18分成10和8，10+10=20，9+8=17，20+17=37。

　�。�5）20+18=38，38-1=37。

　　師提問。（誰聽懂了？能不能說一說為什么這樣算呢？）

　　指名生回答。（他是把19看成20，用20+18=37，因為多加了1，所以再減掉1。）

　　評價。（說得真有道理�。�

　�。�6）用豎式算。

　　生先計算，然后說說自己的方法。

　　小結：個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。

　　三、鞏固練習。

　　生獨立完成試一試，想一想。師找出存在的問題，繼續(xù)強調。

　　1. P54第1、2題，生先思考，然后獨立完成，最后集體校對，糾錯。其中第1題可以讓學生觀察有什么特點，說一說。

　　2. 第3題。先讓學生自己說一說對題意的理解，師重點強調“最合適”的意思。

　　四、小結

　　你從這節(jié)課中學到了什么？

　　板書設計：

　　個位和個位對齊，十位和十位對齊；

　　從個位加起；

　　個位滿十，向十位進1。

　　教學反思

　　《發(fā)新書》這一課主要學習兩位數加兩位數的進位加法，有了兩位數加一位數的基礎，這一節(jié)學起來并不困難，但是也不乏少數孩子會忘記進位，導致最后計算的結果少10，我認為這是一個循序漸進的過程，慢慢地就會好一點。