2、 思考與對(duì)策
1) 立足課堂，向課堂要實(shí)效
在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時(shí)間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場(chǎng)取成效。采用“目標(biāo)性”的任務(wù)型課堂教學(xué)，便是我正努力摸索，改變現(xiàn)狀的教學(xué)模式。教學(xué)的“任務(wù)”，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問(wèn)題，它在現(xiàn)實(shí)生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)欲望。任務(wù)的執(zhí)行注意任務(wù)完成，即在交際中解決問(wèn)題。他的結(jié)果是評(píng)價(jià)任務(wù)成敗的標(biāo)志。有了明確的師生角色，任務(wù)目標(biāo)，必要的構(gòu)成任務(wù)的輸入材料，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境等組成的部分就能進(jìn)行有意義，自由的練說(shuō)性目標(biāo)�，F(xiàn)四年級(jí)課本游個(gè)話題。在教學(xué)中我采用任務(wù)為主體，其他活動(dòng)輔助的教學(xué)形式。如：為鞏固校園的各個(gè)建筑單詞，我?guī)Р糠謱W(xué)生參觀鄰校，在詢問(wèn)描述中掌握各種建筑，而有時(shí)我只著眼于把任務(wù)作為教學(xué)過(guò)程中的組成部分。如學(xué)農(nóng)場(chǎng)中的蔬菜，動(dòng)物的課文，我在近課尾安排讓學(xué)生添物并交流“If Ihave a farm, I’m going to have ”。除此之外，有學(xué)生愛(ài)好調(diào)查表，服裝設(shè)計(jì)表，展示會(huì)，購(gòu)物節(jié)等。無(wú)論是個(gè)人獨(dú)立操作，小組合作，個(gè)人研究或集體討論等。我先分層讓學(xué)生掌握所用語(yǔ)言，所需道具，慎擇任務(wù)主題，盡量貼近實(shí)際生活社會(huì)。布置具體要求安排好活動(dòng)形式，隨時(shí)提供援助，總結(jié)全面評(píng)價(jià)他們的成績(jī)，在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
2) 分層教學(xué)，減縮差距。在教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。
A、 分組編排，因材施教
教師通過(guò)幾句最基本的交際語(yǔ)言，觀察個(gè)人口語(yǔ)素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等。在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
B、同一情景，各說(shuō)其能。設(shè)計(jì)情景考慮每人差異，使他們都能言其所能言，言其所愛(ài)言。如：買東西，賣東西。同學(xué)可以組合商量買賣方。
C、各種評(píng)價(jià)要求不同。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末來(lái)臨時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，主動(dòng)復(fù)習(xí)以此作為總結(jié)性評(píng)價(jià)中的重要組成部分。方法：規(guī)定美意單元的內(nèi)容，得分80分以上，將得 。起初學(xué)生興致很高，兩堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的中差生開(kāi)始閑逛，而優(yōu)生爭(zhēng)相讀出的分化局面。“不會(huì)讀，沒(méi)人幫“是事實(shí)。因此我及時(shí)調(diào)整要求，列出部分學(xué)生名單，降低要求成績(jī)70分以上即可。而好的同學(xué)幫助差生有效果，就可獎(jiǎng)小貼畫(huà)紙。這么一來(lái)，好的學(xué)生更起勁，差的學(xué)生也來(lái)勁了。“跳一跳摘到”的效果出來(lái)了。教學(xué)不是為了難倒學(xué)生，而是通過(guò)他們體現(xiàn)知識(shí)。
3) 建立新型的師生關(guān)系，是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸，看法，需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色。而鄉(xiāng)村學(xué)生回答：我不喜歡英語(yǔ)，太難了，可我喜歡見(jiàn)到英語(yǔ)教師，她讓我快樂(lè)，這不正說(shuō)明師生關(guān)系的可利用性。無(wú)論是對(duì)語(yǔ)音的興趣還是對(duì)教育者的喜愛(ài)。我們沒(méi)有理有錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)有潛力可挖的機(jī)會(huì)。教師愛(ài)學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學(xué)生的良師益友。
4)英語(yǔ)課堂的延伸，拓寬
5) 鄉(xiāng)村小學(xué)原先教學(xué)的過(guò)于集中，接觸頻率少等帶來(lái)的種種弊端，要求我們?cè)黾訉W(xué)生與英語(yǔ)的接觸頻率。為此我們征求校領(lǐng)導(dǎo)同意，爭(zhēng)取一周一自修。在教師援助，學(xué)生互助互幫下學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就多了。同時(shí)我們布置作業(yè)，采取同桌學(xué)制，同班友誼制，同村學(xué)習(xí)制來(lái)延伸言語(yǔ)實(shí)踐。具體方法：
收集摘抄身邊英語(yǔ)。在改革步伐矯健的今天，各類商標(biāo)廣告詞隨處可見(jiàn)。讓學(xué)生“回回頭”收集這些英語(yǔ)，學(xué)生樂(lè)此不疲。如：銀行時(shí)，“CHINA BANK”“CCTV”“SARS”等這些作業(yè)不僅使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)意識(shí)。
編輯主題板報(bào)。讓學(xué)生尋覓，留心，在收集抄寫(xiě)中，學(xué)生無(wú)意中把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，在爭(zhēng)相閱讀中重顯知識(shí)。延伸內(nèi)容。
3)、定時(shí)抽取典型活動(dòng)，提前布置任務(wù)，學(xué)生在課間，課外的自覺(jué)準(zhǔn)備，營(yíng)造一種可遇不可求的氛圍，帶動(dòng)周圍人，激活他們興趣，在提高他們表達(dá)能力同時(shí)，也不放過(guò)肯定他們?yōu)榇伺Φ慕Y(jié)果。
綜上所述，出現(xiàn)教學(xué)危險(xiǎn)信號(hào)，我們不能任其發(fā)展。對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題我們有必要回頭看，找癥結(jié)。只有在把握準(zhǔn)理論下，不斷學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，摸索教法學(xué)法，用理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟真理，真正地為學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)持久興趣。相信在不斷克服探究實(shí)踐后我們一定能為成績(jī)而興奮。
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