當(dāng)我回想起在我們傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了在的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中主要是以老師教授和學(xué)生聽講為主，但是時(shí)間久了以后，這種課堂環(huán)境就變得枯燥和單一，同時(shí)也降低了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說來在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。
其實(shí)我們都知道，在語(yǔ)言的教學(xué)當(dāng)中(特別是在小學(xué)階段)不僅僅是單純的教授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國(guó)家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣可以引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的積極性!從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性!
然而又有一個(gè)問題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上活動(dòng)的有效性呢?在此我發(fā)表一下我自己的看法。
第一，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行�。通過課改，大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和和藹態(tài)度來鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功。
第二，在實(shí)際操作中低年級(jí)老師又會(huì)遇到一個(gè)非常讓老師們頭疼的問題，那就是在把課堂還給孩子們的同時(shí)，有一部分孩子因?yàn)槟昙o(jì)小，讓他們進(jìn)行分組討論時(shí)紀(jì)律肯定是得不到保障，課堂上會(huì)亂成一片，老師再想控堂就很難了，我的辦法是在孩子還沒有進(jìn)行討論之前先將紀(jì)律要求等等說明，將規(guī)矩說在前面孩子們?cè)龠M(jìn)行分組討論就老師就好控制了。
第三，要能做到生生互動(dòng)。
生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是在英語(yǔ)課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心!但是在分組生生互動(dòng)之前必須先選出一個(gè)得力的組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)必須是這一小組都共同擁護(hù)的一個(gè)同學(xué)，這個(gè)組長(zhǎng)我是讓各組下課后全體推選出來的，因?yàn)榻M長(zhǎng)我在選之前給他的定位是要求能幫助組員，而且進(jìn)行分組討論時(shí)組長(zhǎng)先發(fā)言。有了這幾點(diǎn)要求，孩子們就明白要想成為組長(zhǎng)要怎么做了。第二節(jié)課每個(gè)小組的組長(zhǎng)就被選出來了，都是能力非常強(qiáng)的孩子，也是每組孩子都擁護(hù)的。
第四，在英語(yǔ)教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)!
也許我把個(gè)體和集體的分開是因?yàn)槲矣X得一個(gè)集體是有每一個(gè)不可分割的個(gè)體來組成!一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是有許多優(yōu)秀的孩子來構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨(dú)的用英語(yǔ)進(jìn)行交流和一些簡(jiǎn)單的對(duì)話!每次我都會(huì)請(qǐng)一些不同的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡(jiǎn)單的問題，讓孩子們通過他們自己的回答來給他們自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也一定會(huì)慢慢的鼓勵(lì)他們，通過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案!從而能夠讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，雖然可能是因?yàn)榭谡Z(yǔ)不夠理想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯，但是作為老師我們絕不會(huì)放棄他，忽視她�？赡苁窃谖业哪X海里只有許多孩子取得了進(jìn)步，特別是那些“后進(jìn)生”進(jìn)步了，再加上其他英語(yǔ)口語(yǔ)比較好的孩子，這個(gè)班的英語(yǔ)水平才能夠真正的取得進(jìn)步!這才是一個(gè)真正的班集體!
我想孩子們不是不會(huì)說，可能是因?yàn)楹π�，膽怯，甚至是自信心不足才不敢開口。我想只要我們老師在英語(yǔ)課上多多的鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，相信他們，真誠(chéng)的去贊美他們，我們絕對(duì)相信只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們一定能夠還給我們一個(gè)驚喜!
