教學(xué)內(nèi)容：

　　聲母g、k、h

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)；認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)比較拼讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的拼音方法。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫，發(fā)音習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

　　二、教學(xué)聲母ɡ。

　　1.看圖說(shuō)話引出ɡ。

　　圖上畫著兩只鴿子銜著一只花環(huán)。“鴿子”的“鴿”聲母是ɡ�；ōh(huán)的形狀像ɡ。

　　2.教學(xué)ɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌根上升碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開(kāi)軟腭，讓氣流出來(lái)。

　�。�2）記憶字形。啟發(fā)學(xué)生自編順口溜，看看圖，想想ɡ的字形像什么。“鴿子、花環(huán)ɡ、ɡ、ɡ。”“9字加鉤ɡ、ɡ、ɡ。”

　　3.指導(dǎo)書寫。ɡ一筆寫成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫豎彎鉤。寫在四線格的中、下格。

　　三、教學(xué)聲母k。

　　1.看圖說(shuō)話引出k。

　　圖上畫著一群小蝌蚪在水草邊游。“蝌蚪”的“蚪”的聲母就是k。

　　2.教學(xué)k的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與ɡ同，不同的是要往外送氣�？膳cɡ對(duì)比讀：ɡ—k。

　　（2）記憶字形。教師可畫圖，幫助形象記憶：一豎就像水草，蝌蚪向水草游過(guò)去。順口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。”

　　3.指導(dǎo)書寫。K兩筆寫成，寫在四線格的上、中格。

　　四、教學(xué)聲母h。

　　1.看圖說(shuō)話引出h。

　　圖上有一個(gè)小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的聲母就是h。

　　2.教學(xué)h的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)，舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形。可用順口溜：“一把椅子h、h、h。”

　　3.指導(dǎo)書寫。h一筆寫成，寫在四線格的上、中格。

　　五、教學(xué)ɡ、h的三拼音。

　　1.用二拼音過(guò)渡。

　　ɡ、k、h能和單韻母做朋友，我們?cè)囍�拼拼看：�?mdash;ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→h�。ü�）。

　　2.教學(xué)三拼音。

　　（1）出示ɡuā。

　　前面是一個(gè)聲母ɡ，后面是帶調(diào)韻母ā，中間再加一個(gè)介母u。ɡuā

　�。�2）發(fā)音要領(lǐng)：聲母、介母、韻母一氣連讀，由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

　　教師領(lǐng)讀：ɡ—u—ā→ɡu�。�南瓜的瓜）。

　　三拼連讀，一是要快，二是要連�？勺寣W(xué)生用口訣集注三拼音的方法：“三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。”

　�。�3）看圖說(shuō)話，鞏固ɡuā的拼讀。

　　圖上畫的是什么瓜？看圖說(shuō)：圖上畫的是黃瓜、南瓜和冬瓜。

　�。�4）用同樣方法教學(xué)音節(jié)huā。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.讀課文。

　　2.指導(dǎo)課堂作業(yè)。

　　七、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了聲母ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音和書寫，同學(xué)們要掌握它們的讀寫要領(lǐng)。

　　八、作業(yè)

　　課后練習(xí)讀寫聲母ｇ、ｋ、ｈ以及三拼音。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　ɡ—ū→ɡū（姑） k—ū→kū（哭）h—ā→h�。ü�）。

　　ɡ—u—ā→ɡuā k—u—ā→kuā h—u—ā→huā