摘要：

　　早在1983年，中國(guó)改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，在信息技術(shù)教育方面還曾提出“電腦應(yīng)從娃娃抓起”。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，正為這一極具前沿性的世界性命題創(chuàng)造了條件。隨著新課程改革之風(fēng)吹來(lái)，信息技術(shù)也提上了日程，本文就圍繞教師如何在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生自在自主地學(xué)習(xí)談點(diǎn)看法。

　　關(guān)鍵字：

　　激發(fā)興趣 震撼情感 正確感知 自主鞏固

　　改革之風(fēng)吹遍神州大地，基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn)，雖不可以說(shuō)是轟轟烈烈，但也是影響頗大，每一位教師都為這次的改革而驚喜，原因在于信息技術(shù)在教學(xué)中的充分運(yùn)用。如果沒(méi)有信息技術(shù)的支持，新課程只能是海市蜃樓，新課程的實(shí)施將是一句美麗的空話，只能是“穿著新鞋（素質(zhì)教育思想），走著老路（應(yīng)試教育手段）”。我們新課程的基本思想是充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體能力，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，而這需要極其豐富的教學(xué)資源（教師、教學(xué)信息、教學(xué)工具等）的支持。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段無(wú)法解決這個(gè)資源問(wèn)題，只有在信息技術(shù)條件下才能很好解決這個(gè)難題，因此也就出現(xiàn)了“多媒體”這個(gè)新名詞。

　　幾年前外出聽(tīng)課時(shí)看到老師使用多媒體時(shí)，我們是既新奇又羨慕，想著哪一天也可以親自做一做。漸漸地，這個(gè)時(shí)代的寵兒也慢慢地步入“尋常百姓家”了。從此開(kāi)始小心翼翼地觸及它，漸漸地，我深感到此中的樂(lè)趣，我喜歡上了它，包括我的孩子們。多媒體是聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖像和錄像等各種媒體的組合，并用計(jì)算機(jī)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)來(lái)處理控制多媒體信息的存儲(chǔ)傳輸?shù)�。多媒體教學(xué)則是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生更形象、直觀地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，極大地彌補(bǔ)了學(xué)生個(gè)人心智方面的局限性。

　　下面我就以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，談?wù)劥致缘母惺堋?br />
　　一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感。

　　我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。美國(guó)心理學(xué)家布

　　魯納也經(jīng)過(guò)研究證明，學(xué)生如果對(duì)自己所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受，那么這時(shí)候興趣就成了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力�，F(xiàn)代教育媒體就是以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)吸引著學(xué)生，我在教學(xué)中，便充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感。

　　在教學(xué)《小鷹學(xué)飛》一課，為了讓學(xué)生始終處于寬松的氛圍，我在導(dǎo)入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生先來(lái)回顧生字詞語(yǔ)，讀一讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生初步嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并有了一定的學(xué)習(xí)信心，緊接著拋出問(wèn)題：“我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，邊看邊思考，它講述了一件什么事情？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)欣賞動(dòng)畫(huà)，鮮明動(dòng)感的畫(huà)面本身就是最吸引孩子的，學(xué)生學(xué)習(xí)的思緒就很自然的牢牢扣住，靜靜地看、想、繼而說(shuō)，在不知不覺(jué)中學(xué)生就能以一種積極主動(dòng)的情緒很輕松地投入了學(xué)習(xí)。在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí)，一開(kāi)始，我開(kāi)門見(jiàn)山：“孩子們，你們喜歡旅游嗎？你們都到過(guò)哪些地方呢？”學(xué)生的注意力一下吸引了，聽(tīng)了學(xué)生的描述，老師就進(jìn)一步給孩子們新的感官享受，帶著他們?nèi)プ鎳?guó)各地看一看，多媒體顯示大自然的秀麗風(fēng)景，在“太陽(yáng)島”這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲中，學(xué)生們欣賞到了各地美景，不由地發(fā)出“嘖嘖”聲，那么自主學(xué)習(xí)就不成問(wèn)題了。