對(duì)于八九歲的孩子來說，小學(xué)三年級(jí)是她們將要面臨的一道艱難的坎。小學(xué)一二年級(jí)的課本上有大量的圖畫，而三年級(jí)的教材上圖畫、拼音突然減少，這要求孩子的思維從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。同時(shí)三年級(jí)是作文的起步階段，很多孩子還沒有學(xué)會(huì)表達(dá)，不知道用自己的筆寫下自己的所見、所聞和所感就是作文，因而畏難作文。這兩者會(huì)使三年級(jí)呈現(xiàn)出和一二年級(jí)完全不一樣的特征。

　　首先從思想上看，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，尤其以前那些常�？茧p百分的孩子，現(xiàn)在成績(jī)會(huì)有一個(gè)下落的過程，孩子受不了這樣的落差，家長(zhǎng)也無法接受這樣的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閷?duì)孩子的稱呼或許會(huì)由以前的“寶寶”、“乖乖”變成“小笨蛋”、“沒出息”等等具有貶低和不滿成分在內(nèi)的稱呼，這種不滿意會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，導(dǎo)致交流的不暢通，有的內(nèi)向的孩子可能會(huì)抑郁或是不喜歡學(xué)習(xí)，那些外向的孩子則可能尋找新的途徑，來轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)帶來的失敗體驗(yàn)，因?yàn)椴簧俚暮⒆訒?huì)從這一時(shí)段開始迷戀上游戲和網(wǎng)絡(luò)，有的甚至游戲成癮，所以幫助孩子平穩(wěn)順利地跨過這道艱難的坎，是三年級(jí)的家長(zhǎng)和老師都必須攻克的難關(guān)。

　　其次，一二年級(jí)由于課程的難度低點(diǎn)，孩子的成績(jī)非常好看，常常都是一百分和九十五以上，而一上三年級(jí)考試的分?jǐn)?shù)會(huì)明顯地出現(xiàn)巨大的分化。我們從三級(jí)開始，把優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)都降低為八十五分了，盡管降低了標(biāo)準(zhǔn)還是有不少孩子的考試分?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)碾y看。面對(duì)難看的分?jǐn)?shù)，我們都要平心靜氣地面對(duì)和分析，是孩子的智力問題，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題？是偶然的失誤，還是經(jīng)常性的問題。對(duì)于多數(shù)的孩子來講都是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，沒有養(yǎng)成良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡偷懶和應(yīng)付，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不太好看。越是這樣的時(shí)刻，越不應(yīng)該急躁和粗暴，從檢討我們自己做起，我們是否盡了全力？是否一直都一絲不茍地在要求孩子的每一次作業(yè)。不要簡(jiǎn)單地把責(zé)任推到孩子身上，也不要簡(jiǎn)單地推到老師身上，唯獨(dú)把自己撇得干干凈凈！

　　上學(xué)期末領(lǐng)通知書的時(shí)候，有個(gè)家長(zhǎng)來得最晚，我還沒有張嘴說任何話，當(dāng)時(shí)另一位奶奶也給孫子領(lǐng)通知書，那位奶奶看著兩個(gè)孩子的試卷說：“真不好意思，我們的孩子考得又不好，還來這么晚！”還沒等我說話，那位年輕的父親就這樣說：“有什么不好意思？我也當(dāng)個(gè)老師，孩子考得不好，就是老師教得不好！”我無話可說，微笑著向他道歉：“真是對(duì)不起，沒有教好你的孩子，是我們老師對(duì)不起你了！”我理解他看到成績(jī)不夠優(yōu)秀的懊惱和生氣。上學(xué)期班里語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都沒達(dá)到優(yōu)秀的只有四個(gè)孩子，而當(dāng)時(shí)的兩位家長(zhǎng)都在場(chǎng)，一個(gè)就是這個(gè)有點(diǎn)愧疚的奶奶，一個(gè)就是這個(gè)底氣十足的父親。除了向他道歉，我真不知道該給他說什么了，我不能說，一學(xué)期中，他的孩子常常沒有完成家庭作業(yè)，我也不能說他沒有盡到一個(gè)父親的職責(zé)，所以，我只能說我做得不好了！想來他的指責(zé)是有道理的，或許就是老師的錯(cuò)，要不，大家怎么都要費(fèi)著力氣去給高價(jià)擠名校，沖東辰，闖南山、拼綿中？雖然，我們都知道盡管支付了高價(jià)，東辰依然有考不起南山、綿中的，南山、綿中依然不能保證每個(gè)孩子都上重本的。我在這里講出這個(gè)案例，不是因?yàn)槲椅�屈，也不是因�(yàn)槲疑鷼�，而是，我想讓各位親愛的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的成績(jī)，冷靜和理性一些。

　　“冰凍三尺非一日之寒”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些古訓(xùn)不是毫無道理的，我們要審視的是我們平日里一點(diǎn)一滴的要求，是否保持了一貫性，而不是三分鐘熱情，平時(shí)有空了，把幺兒、寶兒摟在懷里抱著教，沒空了，孩子哪怕是來問作業(yè)，也粗暴地呵斥：走開點(diǎn)，別煩我！我們是否真的把孩子當(dāng)做了我們事業(yè)的一部分來經(jīng)營(yíng)，做到他失敗了你為他鼓氣加油，取得成績(jī)了你為她鼓掌卻依然警示他還要謙虛？

　　從一年級(jí)起，我就真誠(chéng)地告訴過大家，為了孩子的幸福，請(qǐng)不要輕易地離婚。讓孩子在單親家庭里成長(zhǎng)，孩子的性格、心理都會(huì)有陰影的。兩年下來，從我們班的情況來看，有幾個(gè)孩子出現(xiàn)作業(yè)無人過問、怎么也完不成的，就是單親家庭的孩子。找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也面臨著很多的困難，說出來都可以理解，可是就是耽誤了孩子。所以，我依然要說，如果正準(zhǔn)備離婚的，千萬看在孩子的幸福上，別離了，多找家人的優(yōu)點(diǎn)，多從生活的細(xì)碎中感受幸福，也創(chuàng)造幸福。好孩子都是夸出來的，我們的鼓勵(lì)是她們自信的源泉，所以，在他們成長(zhǎng)的路上，既嚴(yán)格監(jiān)督他，也不斷鼓勵(lì)他，讓他感受到被贊美、被肯定、被幫助的甜美的體驗(yàn)，那么不管將來他能讀多少書，受多少教育，至少他會(huì)感受到自己的童年是幸福的，溫暖的。而不會(huì)覺得冰冷、孤獨(dú)，以致于長(zhǎng)大后想要自殺吧！所以，讓我們?yōu)榱撕⒆�，真誠(chéng)地?cái)y手，引領(lǐng)他們?nèi)タ缭叫�學(xué)階段中這道艱難的坎。不論你對(duì)我有多大的不滿意，或者埋怨，我還是能夠微笑著坦然面對(duì)你，因?yàn)槲覠o愧于我的心，也無愧于我的職業(yè)。我的孩子也剛剛考上大學(xué)，我最理解一個(gè)家長(zhǎng)的心思和期待，讓你們的孩子都健康、快樂地成長(zhǎng)，將來最大潛能地展現(xiàn)和釋放自己，是你和我共同的愿望。我已經(jīng)有二十三年的教學(xué)經(jīng)歷了，早已不是一個(gè)年輕人了，所以已經(jīng)不容易生氣動(dòng)怒了。對(duì)于名利、對(duì)于教育之外的很多東西，我早已很淡然，我只有一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的心愿：就是靜靜地享受教育帶來的快樂，享受孩子們帶來的喜悅和成績(jī)。