教材分析：

　　本課是牛津小學英語5A第七單元第一課時，主要圍繞日常生活展開教學，進一步復習以前所學的單詞，同時通過新單詞教學鞏固現(xiàn)在進行時的陳述句。教學一般疑問句和肯定、否定回答的句型。教學中使用電子白板課件，設置情景，有效地把單詞和句型，情景相結(jié)合，注重聽說讀寫練習，并培養(yǎng)學生正確的語音、語調(diào)和口感， 使學生能夠進行簡單的交流，并能達到靈活作用，培養(yǎng)學生學習的興趣。

　　教學目標：

　　依據(jù)小學生英語新課程標準所提出的總目標，以及學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為

　　知識目標

　　1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

　　play with…

　　2、學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句

　　Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

　　Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

　　Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

　　3、歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

　　技能目標

　　1、能正確運用現(xiàn)在進行時一般疑問句進行問答。

　　2、能根據(jù)提供的情景，熟練運用現(xiàn)在進行時相關句型進行操練。

　　情感目標

　　1、通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　2、通過分層練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高學生答題的積極性。

　　重點難點：

　　1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

　　play with…

　　2、正確運用現(xiàn)在進行時的一般疑問句及其應答。

　　教學準備：

　　白板教學課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學生分成四小組

　　教學過程：

　　Step1 .Pre-task Preparation

　　1. Free talk

　　2.Sing a song “What are you doing?”

　�。ㄔO計意圖：通過Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復習了現(xiàn)在進行時，又自然過渡到下一個新授環(huán)節(jié)。）

　　Step 2 While- task Procedures

　　Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…？/ Is she…？

　　1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

　　Ss: Answer.

　　2、T: What is Mike doing? Is he reading?

　　Ss: Answer.

　　3、Guessing game:

　　A．T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…？

　　S: Guess.

　　B． T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…？

　　S: Guess.

　　Activity2: 教學句型 Are they..? play cards

　　T: Show another picture, ask: What are they doing?

　　Ss: Guess.

　　T: Lead to the phrase: play cards

　�。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學生根據(jù)提示，充分運用一般疑問句Is he/she…？Are they..? 來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學生學得輕松自然。）

　　Activity3: 教學play chess /play with a yo-yo

　　1、呈現(xiàn)圖片替換練習play__________

　　2、Show the picture and teach “play chess”

　　3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…？ Yes/No”

　　4、T： （呈現(xiàn)部分狗的圖片） What’s the dog doing?

　　Ss: 猜測： Is it…？

　　T: Yes/ No. 結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組play with a yo-yo.

　�。ㄔO計意圖：讓學生先通過復習play…詞組，自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發(fā)揮了學生學習的主動性，同時結(jié)合趣味性的圖片，提高了學生學習英語的積極性）

　　Activity4: 教學詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

　　1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

　　2、學生看圖做替換練習。

　　3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

　　Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

　　（設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要運用了白板的垃圾桶工具，在學生看圖說完一個詞組后，逐個導入新授詞匯。既體現(xiàn)了學生的主體性，老師的主導性。）

　　Step 3. Post-task Activities

　　Activity1: Part C

　　1. 歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句的用法Is he/she…。Are they…？Are you…？

　　2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

　　（設計意圖：運用白板的刪除功能，在學生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學生操練句型降低了難度。）

　　Activity2: Summarize

　　1. 總結(jié)現(xiàn)在進行時的用法。

　　2. Exercise（分組練習，比一比那組掌握得好）

　　用所給單詞的正確形式填空

　　按要求改寫句子

　　閱讀短文

　　看圖說話

　　Activity3: Check the answers.

　�。� 設計意圖：運用分組練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高了他們的答題積極性）

　　Activity4: Fun time

　　Watch a cartoon .

　�。ㄔO計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學生一節(jié)課后的疲勞，同時也能持續(xù)他們學習英語的積極性。）

　　Step4. Homework

　　1. 閱讀E部分的小故事

　　2. 根據(jù)看圖說話，寫一篇小短文“After lunch”

　�。ㄔO計意圖：讓學生根據(jù)提供的情景，運用現(xiàn)在進行時相關知識進行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。）

　　板書設計：

　　Unit 7 After school

　　Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

　　No, he/she isn’t. play chess