尊敬的各位評委，各位老師，你們好，我是來自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說課。我要說課的主題是高年級段的6A內(nèi)容Holidays。我要新授的單詞有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了季節(jié)類單詞，感覺類單詞，我決定這樣串聯(lián)教學(xué)過程，學(xué)生由季節(jié)說感覺，再由這些感覺帶到想做的活動，然后帶著學(xué)生去不同國家游玩的時候參與這些活動。這樣既能復(fù)習(xí)鞏固就知識，又能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新單詞，新句型。學(xué)生對這些文化性的知識必定很感興趣，著名學(xué)者布魯納說過：“興趣是刺激學(xué)習(xí)。”整個教學(xué)設(shè)計由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的采用互動的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。“互動”、“開放”、“創(chuàng)造”營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動權(quán)。
下面我說一下教學(xué)目標(biāo)。
語言知識目標(biāo)
1．能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。
2．能聽得懂、會讀、會說句型 be going to
以多媒體課件作載體，帶著學(xué)生在不同季節(jié)的假日里去不同的國家游玩，既能激起學(xué)生的興趣，又能合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不過覺得枯燥無味，還能增加學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野。如果不用多媒體，就不能達(dá)到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學(xué)生周游全世界。而多媒體課件呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點。
語言能力目標(biāo)
1．能根據(jù)情景和圖片說出單詞。
2．會用句型練習(xí)說話
3．會用句型設(shè)置情景，自編對話。
高年級的學(xué)生在語言能力要求上應(yīng)該有一定的高度，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語口語能力，讓學(xué)生敢說英語，會說英語，多說英語。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中能靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造。
設(shè)計任務(wù)時要有明確的目的，要有情景，有語境，情景和語境要真實，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮。而這樣真實的情景和語境，我們只能靠信息技術(shù)來幫忙，靠多媒體課件展示的相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生由身臨其境的感覺，從而把對話編得更有感覺。
3、在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。
根據(jù)制定的一個學(xué)習(xí)任務(wù)，涉及多步驟活動以便展示各成員掌握并運用語言的綜合能力，同志還可以觀察學(xué)生分布解決問題的能力。小組活動既可以為學(xué)生實踐語言提供機(jī)會，又可以使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
文化意識目標(biāo)
了解一些國家的天氣，風(fēng)光，民情，活動。
對于這些文化性的知識，能夠拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。
教學(xué)重、難點
句型：be going to。句型be going to 穿插在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。
資料來源：課件Holidays
教學(xué)資源應(yīng)用的意圖和特點：[+www.xxJXSJ.cN_小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)+]
通過幻燈片展示相關(guān)國家的圖片和活動，能讓學(xué)生從視覺角度直觀地了解這些國家的情況，從而激起學(xué)生想要到這些國家去度假的興趣，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于課堂活動的展開，有利于學(xué)生盡快接受新知識。有利于突出重點，突破難點，通過幻燈片讓學(xué)生腦中抽象的國家名稱和活動變得活起來，如身臨其境，有利于充分的感知，增強(qiáng)記憶。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力，能有效的組織教學(xué)，便于學(xué)
說教學(xué)過程
一、課前熱身
1、復(fù)習(xí)季節(jié)類單詞。
a. 通過幻燈片出示字母A， B， C， D，點擊任一字母出現(xiàn)一個季節(jié)的圖片。學(xué)生通過觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類單詞。
b. 引導(dǎo)學(xué)生說：It’s summer. It’s hot. I feel very hot. 秋天的圖片可以教學(xué)生說It’s cool. 教授新單詞cool.
c. 通過點擊字母，讓學(xué)生快速說出該字母點擊后出現(xiàn)的季節(jié)。學(xué)生通過看到的圖片，快速說出單詞和句子。如：It’s summer. It’s hot. 看誰的反應(yīng)最快。
二、呈現(xiàn)新知
1. 同學(xué)們，你們都是怎么過節(jié)假日的阿？請四人一小組討論。學(xué)生用句型How do you spend your holidays I often…進(jìn)行小組討論。
2. 在反饋討論情況的時候，肯定會有學(xué)生說到旅游，那么老師順勢說：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going 出示句型Where are we going 接下來的教學(xué)由這一句型展開。
3. a. 點擊春天的圖片，連接到美國國旗圖片。學(xué)生對各個國家的國旗肯定有所了解，看到了國旗，肯定能知道國家的名字。老師教授新單詞America。
b. 出示句型：We are going to America.出示這一句型時，提醒學(xué)生be動詞有三個am， is ，are。為了防止在操練中產(chǎn)生錯誤，老師可以在這里歸納be動詞的使用規(guī)則：I 用am， you用are， is用于他、她、它；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are。學(xué)生同桌之間互相操練這個句型。I’m going to America. You’re going to America.……變換不同的主語，操練be動詞。
c. 點擊美國國旗的圖片，出現(xiàn)美國人爬山的場景，老師教授新單詞：climbmountains。讓學(xué)生邊做動作，邊說：climb， climb， climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學(xué)生一定蠢蠢欲動。老師問學(xué)生：Do you like to climb mountains 學(xué)生根據(jù)實際情況回答。同桌之間進(jìn)行句型操練，從而鞏固詞組climb mountains。
4． a. 走出春天，我們迎來了炎炎夏日。點擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國旗。學(xué)生說出國家的名字，老師教授新單詞：Australia。
b. 然后出示句型：We are going to Australia.讓同桌之間用句型be going to互相操練這個句子。
c. 點擊澳大利亞的國旗，我們看到了澳大利亞的風(fēng)光照片，也看到了美麗的大海。老師說：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim 老師可以通過做動作，讓學(xué)生明白swim的意思。學(xué)生看到了蔚藍(lán)的大海，又有夏天作為時間背景，學(xué)生肯定會響應(yīng)有用的號召。學(xué)生跟老師邊做動作邊說：swim， swim， I like to swim.
5.
a. 出示一張有日本富士山的明信片。老師說：This is a postcard from my friend. 教授新單詞：postcard。
b. 老師接著說：My friend asks me to go to…讓學(xué)生看到了明信片后，猜測國家的名稱。點擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本的國旗，教授單詞Japan，Japan不屬于新授內(nèi)容，但我們的教學(xué)不應(yīng)該局限于教材，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充學(xué)生的知識。
c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之間操練。點擊日本國旗的圖片，出現(xiàn)美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風(fēng)景線，老師問：The maple leaves are very beautiful， yes 學(xué)生做肯定回答。
6. a. 在學(xué)生正意猶未盡的時候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國旗，看看這是哪個國家的國旗�。拷淌谛聠卧~Canada。由日本的楓葉引到加拿大國旗上的楓葉，一方面學(xué)生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學(xué)生很自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
b. 接著讓學(xué)生用be going to 句型操練。
c.
接著出示加拿大的圖片：冰場。問學(xué)生：Look! What are they doing 學(xué)生看到圖片想表達(dá)滑冰。老師教授新單詞skate，做動作，說：I can skate. Can you skate 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過can，可以讓他們同桌操練，或問自己的好朋友。
三、鞏固操練
1、 回顧剛才的圖片，回憶在每個季節(jié)，在各個國家，我們都做了些什么活動。
認(rèn)真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。如：It’s summer. It’s hot. I’m going to Australia. I like to swim.
2、 小組活動，調(diào)查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調(diào)查表格。讓學(xué)生自制有特色的調(diào)查表格，然后用句型Where are you going I’m going to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫在調(diào)查表格上。在這一過程中，老師可以對表格調(diào)查的質(zhì)量和速度都提出要求，這樣就不會浪費過多的課堂時間。
3、 請用今天所教授的單詞和句型自編一個對話，各小組之間，四個人分好角色。在編對話的過程中，可以適當(dāng)添加以前所學(xué)到的知識。這時，課堂已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。四個人一小組，積極合作，自編對話，能夠進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓所學(xué)的新舊知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生敢說英語，會說英語，多說英語的習(xí)慣。
四．課后序曲
國慶節(jié)七天長假已經(jīng)過去了，我們下一個長假是明年的五一勞動節(jié)。請大家在課后用這個調(diào)查表格問問你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調(diào)查情況用一篇小作文的形式寫下來。我們要比一比，誰的小作文寫得最好。設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)不要讓我們的英語教學(xué)停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學(xué)延續(xù)到課外。另外，高年級應(yīng)聽、說、讀、寫并重，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
