各位評委大家好，我今天講的題目是北師大版數(shù)學五年級上冊第四單元第二節(jié)的內(nèi)容“星期日的安排”。

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學五年級上冊第四單元68頁的內(nèi)容“星期日的安排”。

　　教學地位：

　　本節(jié)主要教學分數(shù)加減混合運算，這是在學生已經(jīng)掌握同分母和異分母分數(shù)加、減以及認識分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎上教學的。本節(jié)知識既是分數(shù)加、減運算的重要內(nèi)容之一，也是以后進一步學習分數(shù)乘、除法以及分數(shù)四則混合運算的重要基礎。

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　（1）讓學生了解分數(shù)加減混合運算的計算順序。

　　（2）使學生能正確地進行分數(shù)加減混合運算。

　　2.過程與方法 探索分數(shù)加減混合運算的計算方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過學習使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　�。�2）培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣與熱情。

　　教學重點：

　　理解分數(shù)加減法的混合運算順序。

　　教學難點：

　　能正確計算分數(shù)加減法的混合運算，理解分數(shù)中的剩余問題。

　　教學學情：

　　本節(jié)課是分數(shù)加減法的第三課時，因為前面學習了異分母分數(shù)的加減法以及應用異分母加減的知識，因此，大多數(shù)學生對這一類型的加減法已經(jīng)有了一定的計算能力和計算方法，基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側(cè)重了學生提出問題和解決問題的能力的訓練，也就是讓學生在經(jīng)歷探索運算方法的過程中，體驗算法多樣化。

　　設計理念：

　　1、注重新課程理念的體現(xiàn)，主動讓學生參與。

　　2、教學中以學生為主體，并且讓不同的學生有不同的收獲。

　　3、數(shù)學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎上。

　　教法學法：

　　根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學活動時可以從以下幾個方面思考。

　　1、出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數(shù)學信息和數(shù)量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。

　　2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序。

　　通過本節(jié)教學，使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題、分析數(shù)量關系、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學習習慣。

　　整個教學過程，基本上是由學生自己“提出問題——主動探究——解決問題”為基本模式展開的。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：同學們，雙休日你們都在干什么？你想知道大家都在干什么嗎？根據(jù)學生年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的活動情境。課一開始，教師通過本班學生“星期日安排”情景，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊。

　　二、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程

　　1、活動一：學生獨立感知問題情景，明確所要解決的問題

　　學生觀察（“星期日的安排”情景圖）師：你觀察到了什么？通過引導學生得出一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了學生的合作意識。

　　2、活動二：引導參與，探究怎樣列出算式

　　師：同學們，如果要計算留在家中的同學占全班同學的幾分之幾，怎么列算式呢？現(xiàn)在就來試一試怎樣列出算式。

　　全班交流。教師適時提醒把全班學生看作整體“1”，并作為總數(shù)進入運算。圍繞總數(shù)“1”的問題進行交流，教師歸納小結(jié)，明確算式的算理。

　　給學生獨立思考和解決問題的機會。本題涉及的是分數(shù)中的剩余問題，其理解比整數(shù)要困難得多，首先把教學重點放在算式的討論與交流上。分數(shù)問題中，單位“1” 的確定是非常關鍵的知識點，也是課堂教學中應重點確定的問題，因此，適時為學生提醒單位“1”是本節(jié)課突破難點的關鍵點。

　　3、活動三：自主探索，具體的運算過程

　　師：現(xiàn)在，請同學們根據(jù)自己的愛好，任意選擇一道算式，試一試如何計算。

　�。�1）學生獨立思考，自主探索。

　�。�2）在獨立思考的基礎上，小組交流。

　　師：誰來匯報自己探索的過程？

　　學生通過計算、比較、討論分數(shù)加減混合運算的順序，進一步掌握計算方法。這樣讓學生從多種角度去學習計算方法，知道了分數(shù)加減混合運算聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學習過程中對分數(shù)加減混合運算的計算方法有了更深刻的認識，有利于學生們理解分數(shù)加減混合運算的順序。

　　三、實踐運用，內(nèi)化新知

　　1、計算（出示2道算式，先由學生獨立計算，個別學生板演，然后全班交流，在交流時要注意運算順序）

　　2、解決實際問題（出示練一練第70頁的第4題）

　　四、總結(jié)

　　師：今天大家都學會了那些數(shù)學知識？

　　學會總結(jié)學習所得，是數(shù)學課的一項必要的技能訓練項目，此處要有意識將分數(shù)加減混合運算的基本方法歸納出來，即：1、同級運算，從左到右依次計算；2、有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的；3、一個數(shù)減去兩個數(shù)，等于減去這兩個數(shù)的和；4、異分母分數(shù)相加減，先通分再加減。