1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，（小船擺渡）引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

　　2、 創(chuàng)設(shè)操作情景，（翻硬幣、翻紙杯、抽獎(jiǎng)等）在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力。

　　3、 學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，讓學(xué)生在這樣的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以幫助我們解決身邊的問(wèn)題，所以在上《數(shù)的奇偶性》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)學(xué)生能夠感覺(jué)到的情景，長(zhǎng)江上小船擺渡的情景。

　　這樣創(chuàng)設(shè)情景，不僅展現(xiàn)了本節(jié)課知識(shí)，而且接近學(xué)生的生活，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，學(xué)生在這樣問(wèn)題情境中興致盎然的主動(dòng)投入到思考當(dāng)中來(lái)。

　　二、找準(zhǔn)了活動(dòng)載體，揭示了知識(shí)特性，讓學(xué)生在“自主——實(shí)踐——合作”中獲得知識(shí)，發(fā)展能力

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”不難看出， “活動(dòng)化教學(xué)”是新課改的一個(gè)有效途徑，而“活動(dòng)化教學(xué)”的關(guān)鍵又是要找準(zhǔn)活動(dòng)載體。所以，在設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生分組嘗試模擬轉(zhuǎn)盤中獎(jiǎng)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中很自主地去探索，并且在小組內(nèi)合作交流，就是在這多種感官的參與以及自主探究活動(dòng)中，學(xué)生很自然地就發(fā)現(xiàn)了偶數(shù)和偶數(shù)相加的規(guī)律，自然也就理解透徹，印象深刻，記憶牢固了。

　　游戲是這樣的：

　　用骰子擲一次得到一個(gè)點(diǎn)數(shù)，以A為起點(diǎn)，連續(xù)走兩次，轉(zhuǎn)到哪一格，那一格的獎(jiǎng)品就歸你，學(xué)生分組游戲。(獎(jiǎng)品設(shè)在奇數(shù)格內(nèi))

　　學(xué)生在游戲幾次后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣游戲是不能贏的,是個(gè)騙局,這是為什么呢?這個(gè)問(wèn)題就會(huì)很自然的在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出了問(wèn)題,再引導(dǎo)學(xué)生去研究這個(gè)問(wèn)題，在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力在提高，學(xué)生感受到思考數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心就會(huì)增強(qiáng)。繼而放手讓學(xué)生自主探索加減法中數(shù)的奇偶性規(guī)律就迎刃而解了。

　　三、較好地實(shí)現(xiàn)了“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中所要求的過(guò)程性目標(biāo)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“過(guò)程性目標(biāo)”是這樣描述的：“經(jīng)歷：在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。探索：主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征。