各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師版數(shù)學(xué)教材一年級上冊 第八單元第二課《小芳的上午》。這節(jié)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)這 4 個(gè)方面進(jìn)行講解。
一、教材及學(xué)情分析
“小芳的上午”是北師版教材第一冊第八單元的第二課。本課是在學(xué)生認(rèn)識整時(shí)和 半時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要是認(rèn)識快到整時(shí)或者整時(shí)剛過的情況，讓學(xué)生在對鐘面指針 的走動(dòng)變化中、體會(huì)鐘表的走動(dòng)是怎樣從快到幾時(shí)——幾時(shí)整——幾時(shí)剛過。也為以后 “時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在此過程中，教學(xué)中可以組織學(xué)生討論，開始培養(yǎng)學(xué)生 的小組討論能力。另外教科書的圖中蘊(yùn)涵著一些思想品德教育的素材，教師可以利用這 些素材對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
二、學(xué)情分析
本課面對一年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。我分為 了兩個(gè)方面。 現(xiàn)有知識基礎(chǔ)： 加上前一節(jié)課學(xué)生又初步學(xué)習(xí)了 現(xiàn)有知識基礎(chǔ)： 學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸過鐘表， 認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，這些都為本節(jié)課做下的鋪墊。 分析結(jié)果及措施：在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變：從被動(dòng)接受學(xué) 分析結(jié)果及措施 習(xí)變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，并能在小組合作 中解決問題；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生對鐘表認(rèn)識的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本課知識點(diǎn) 和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。保R與技能目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識快到整時(shí)或者整時(shí)剛過的情況 (重點(diǎn))
�。玻^程和方法目標(biāo)： 通過看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過程，讓學(xué)生自主探索，并會(huì)估計(jì)快到整時(shí)或者整 時(shí)剛過的情況。 （難點(diǎn)）
�。常楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣 。
四、教學(xué)流程
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)： （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情趣； （二） 、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。（三）、應(yīng)用新 知，解決問題；（四）總結(jié)評價(jià)。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情趣】
一年級小學(xué)生的注意力比較容易分散,而游戲又是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。 課堂伊始, 教師行帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“開火車、讀時(shí)刻”游戲游戲，學(xué)生便很自然的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài). 情緒也被調(diào)動(dòng)了起來。游戲的最后，引出“有一位小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來， 她的名字叫小芳。 ”從而引出課題。這樣即復(fù)習(xí)了整時(shí)和半時(shí)，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)作 鋪墊。
【創(chuàng)設(shè)情景，探索新知】
本節(jié)課主要就是通過小芳的上午這四幅圖來讓學(xué)生認(rèn)讀快到整時(shí)和整時(shí)剛過的時(shí)間的，所以在講解這四幅圖的時(shí)候我們采用的方法是從詳細(xì)到簡略，從老師主動(dòng)教學(xué)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我們出示第一幅圖：提問：小芳在什么時(shí)間？干什么？
有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為是 6 時(shí)剛過，教師要給予肯定。并繼續(xù)提問，為什么時(shí)是 6 時(shí)剛 過。教師引導(dǎo) 6 時(shí)整的時(shí)，分針在鐘面的特征。用對的方法突破難點(diǎn)。之后我準(zhǔn)備了幾 道練習(xí)題加以鞏固。并讓同學(xué)討論出這幾幅圖的共同特征。然后出示第二幅圖：小芳什 么時(shí)間上學(xué)的？
出示第二副圖：問小芳在什么時(shí)間上學(xué)的？
因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)非常好， 所以他會(huì)說是快到 8 時(shí)， 教師要予以肯定和表揚(yáng)。 并讓同學(xué)對比 8 時(shí)整的鐘面，說一說快到 8 時(shí)鐘面特征。最后教師總結(jié)快到 8 時(shí)特征， 并做習(xí)題加以鞏固。之后讓學(xué)生討論出這幾幅圖特征。
出示第三幅圖上的時(shí)間是 9 點(diǎn)整，這幅圖一是鞏固了上一課時(shí)所學(xué)習(xí)的知識，二是 為本節(jié)課學(xué)習(xí)幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)進(jìn)行對比。同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。
最后一幅主題圖要完全以學(xué)生為主，自己匯報(bào)結(jié)果。 加強(qiáng)對快到幾時(shí)和幾時(shí)剛過的區(qū)分。
認(rèn)讀大約整時(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)。對“快到幾時(shí)、幾時(shí)剛過”這類時(shí)間，學(xué)生在生 活中雖然有接觸過，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在前兩副主題 圖中穿插討論環(huán)節(jié)。學(xué)生通過觀察，在“快到整時(shí)”和“整時(shí)剛過”這兩個(gè)時(shí)間，時(shí)針、 分針在表盤的什么位置？最后達(dá)成共識：快到幾時(shí)，就是時(shí)針指向幾，分針不到 12。 幾時(shí)剛過，就是時(shí)針指向幾，分針過了 12；這樣即讓學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)剛過和快到 整時(shí)的印象，又訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口述能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主題圖由快到整時(shí)，整時(shí)，整時(shí)剛過，逐步遞推時(shí)間運(yùn)動(dòng)的 規(guī)律。但學(xué)生的思維是凌亂的而不是有序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生對 分針快到 12 和剛過 12 概念模糊，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了實(shí)物模 型和電腦相結(jié)合來輔助教學(xué)，讓圖片對比，用充滿童真動(dòng)畫來吸引孩子。這樣的組織讓 學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使 學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
【應(yīng)用新知，解決問題】
應(yīng)用新知，解決問題】 在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主 要設(shè)計(jì)了三大板塊
1．教師談話：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行“認(rèn)讀時(shí)間”的比賽，校長請你們做裁判, 你們愿意嗎？小動(dòng)物答對，用手劃“√”表示；答錯(cuò)時(shí)，用手劃“×”表示。
2． 在找朋友中，讓學(xué)生參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫 法） ，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)即讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)和半時(shí)又鞏固 快到整時(shí)和整時(shí)剛過的情況。同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一 個(gè)**。
【總結(jié)評價(jià)】
總結(jié)評價(jià) 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生自我總結(jié)收獲和體會(huì).評價(jià)自己表現(xiàn), 有利于學(xué)生對本節(jié)課知識的 理解.記憶, 有利于學(xué)生及時(shí)調(diào)控思維過程的方法以及對今后的學(xué)習(xí)理解,還有利于教 師的和學(xué)生的共同提高。
以上是我對本課一些個(gè)人見解，如有不當(dāng)之處，敬請各位評委、老師指正，謝謝！
