1.認識
在認識“=”的教學(xué)中，我設(shè)計了比一比，認一認，擺一擺的活動。我向?qū)W生提出談話內(nèi)容，小兔子非常勤勞，他們忙著往籃子里裝胡蘿卜呢？請小朋友們幫他們看看，共有幾個籃子，每個小兔子能拿到一個籃子嗎？對于此問題的回答學(xué)生的猜想動手能力得到充分的訓(xùn)練，能力強的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助實物擺一擺具體形象，不同孩子得到不同的發(fā)展，都可在輕松的氛圍中完成老師的問題。在學(xué)生積極踴躍的匯報：“我把小兔和籃子做比較。”并展示各自不同的擺法后，引導(dǎo)全體學(xué)生思考優(yōu)選出最好的一一對應(yīng)的方法進行比較。同時課件出示教師講解。在學(xué)生理解“=”的含義后書寫，提出板演“=”的書寫注意事項，并要求孩子在田字格里描一個，寫三個。通過投影的展示，班級互評，不僅使學(xué)生養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，還使孩子們幼小的心靈中埋下做事認真的種子。
2.認識“>”、“<”（小兔和胡蘿卜比、小猴和秋千比？？）
在（1）認識“>”、“<”的教學(xué)中，我設(shè)計了匯報：小兔和胡蘿卜比，小兔和胡蘿卜比會是什么結(jié)果呢？引出小于號的教學(xué)，引出“<”及式子4<5怎么讀進行讀法指導(dǎo)。學(xué)生通過4小于5的學(xué)前經(jīng)驗，很容易發(fā)現(xiàn)“<”的讀法。又通過舉例說說還有誰比誰小，幾小于幾？達到靈活運用的水平。接下來出示猴子和秋千的圖，請小朋友試著用剛才的方法比一比。采用小組交流班級匯報，想一想，有什么符號鏈接3和2？認識大于號。自己推測出3>2怎么讀。水到渠成的將陌生的“>”、“<”轉(zhuǎn)化為熟悉的大數(shù)和小數(shù)比較的知識上.接下來教師板演“>”、“<”的書寫講清注意事項，并要求孩子在田字格里描一個，寫三個。展示學(xué)生的書寫，班級評價。使數(shù)學(xué)的思與寫達到良好的結(jié)在學(xué)生達到對“>”、“<”有了清晰的認識的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生看書。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“>”、“<”的使用規(guī)律：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。使學(xué)生的歸納總結(jié)的思想能力得到了鍛煉。
�。ㄈ┻\用新知練習(xí)拓展
完成17頁1.2題。練習(xí)使用“＜”“＞”完成17頁3。這幾道練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中17頁1題訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言描述比較的方法和結(jié)果，17頁2題在學(xué)生數(shù)的基礎(chǔ)上進行回答，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說兩種顏色珠子的排列規(guī)律。體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第四個環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模⿵娀�(xùn)練
掌握新知練習(xí)使用“＜”“＞”完成17頁3。設(shè)計游戲排排隊。完成17頁4題。游戲的形式，將“>”、“<”“=”比較的知識與現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉的實際問題相結(jié)合，不斷提高他們運用數(shù)學(xué)方法分析、解決實際問題的能力。
（五）暢所欲言，梳理新知
教師以總結(jié)性語言提問：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？這樣設(shè)計的目的在于及時練習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。為了使學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，我讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)談一談學(xué)習(xí)的內(nèi)容，議一議“>”、“<”的使用規(guī)律：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，相互交流一下學(xué)習(xí)過程中的感受、認識、想法和收獲。然后教師歸納，新知識“>”、“<”“=”的學(xué)習(xí)是通過已學(xué)的數(shù)數(shù)，擺一擺，一一對應(yīng)比一比的方法來解決的，以后希望同學(xué)們多動腦，勤思考，希望同學(xué)們能學(xué)會運用，善于思考問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)——再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評價作用，同時可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
根據(jù)新課程標準的評價理念，始終注重的是學(xué)生的參與意識，注重學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極；注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考問題。在課堂上，盡量留給學(xué)生更多的空間，通過評價別人的書寫，課堂小組匯報，是學(xué)生有更多的展示自己的機會，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，及嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，讓學(xué)生在充滿情感的、和諧的課堂氛圍中，在老師和同學(xué)的鼓勵與欣賞中認識自我，找到自信，體驗成功的樂趣，從而樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
板書設(shè)計：
動物樂園
總之，在本節(jié)教學(xué)中，我始終堅持以學(xué)生為主體，致力啟用學(xué)生已掌握的知識，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中，在整個教學(xué)過程中我以啟發(fā)學(xué)生，挖掘?qū)W生潛力，讓他們展開聯(lián)想的思維，培養(yǎng)其能力為主旨而發(fā)展的。
