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2016-11-17 16:20:06 下載試卷 標簽:四年級 說課稿
一、教材分析:(說教材)
本單元的主題是“我們身邊的科學”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察,有助于對課文內(nèi)容的理解。學習了本文,能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
二、教學目標:
1、認識7個生字,會寫“需、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。
2、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲的一些科學知識。
�。�、閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
三、教學的重難點:
認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲的意識。
四、設(shè)計理念:
�。�、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。
2、“以讀為本”,加強讀書實踐。《課標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”。這種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
�。�、推進綜合性學習,努力實現(xiàn)學科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入
(二)品讀課文
�。薄⑽闹惺窃鯓用鑼懨藁ü媚锏哪�?找一找,讀一讀。
�。病⒊鍪咀詈笠粋€自然段“不久,棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦!”在出示這一自然段后,先讓學生自由讀悟,再指名朗讀體會棉花之美,讀出“碧綠碧綠、雪白雪白”。隨后再追問:“她為什么笑了?”由果溯因,激發(fā)學生強烈的探究欲望。
�。场⒃趯W生探究的答案中:因為棉花姑娘不久前得了一場大病。出示病中的棉花姑娘圖,引導(dǎo)學生認識蚜蟲。由于學生對蚜蟲比較陌生,生活中接觸較少,所以教師簡單介紹蚜蟲的大小(跟芝麻差不多),生長繁殖特別快,再啟發(fā)學生想象體驗成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上會怎樣?培養(yǎng)學生的想象力、表達能力。隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”指導(dǎo)朗讀。
�。础⒌降子心男┽t(yī)生來給她治病呢?圍繞這一問題引導(dǎo)學生感知故事內(nèi)容,學生在通過讀文中很快就有了答案:燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎?學生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越來越嚴重。她一次又一次的呼救,引導(dǎo)學生個性朗讀,讀好三次呼救“請你幫我捉害蟲吧!”(朗讀能力的培養(yǎng)不能離開對文本的理解和感悟,這一階段主要是通過引導(dǎo)學生在體驗、想像中生發(fā)情感,培養(yǎng)學生的語感)
�。怠⒚藁ü媚锝K于盼來了能給她治病的醫(yī)生,那就是七星瓢蟲。
�。ǎ保┏鍪菊n件圖片,聽七星瓢蟲的自我介紹。在學生看與仔細聽后,問:你想和七星瓢蟲交朋友嗎?剛才你聽到了它有什么特點?(這樣設(shè)計,借助課件直觀地認識七星瓢蟲,通過聽自我介紹培養(yǎng)學生仔細聽的習慣,也使學生在了解(cn-teacher.com)七星瓢蟲的基礎(chǔ)上喜歡它,產(chǎn)生保護益蟲的意識。)
(2)找找七星瓢蟲與棉花姑娘的對話,分角色朗讀。
6、七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病,那其他三位醫(yī)生為什么不能呢,找找文中句子讀讀,再課件出示
燕子只會捉__,所以它__。
啄木鳥只會捉__,所以它__。
青蛙只會捉__,所以它__。
(以填空的形式來幫助學生進一步理解課文內(nèi)容,掌握科學常識,認識益蟲、益鳥)
7、回復(fù)最后一個自然段,現(xiàn)在她的病好了,棉花姑娘在干什么呢?你來說說看。(這一環(huán)節(jié)設(shè)計,不僅僅是讓學生著眼于棉花姑娘因為病好而笑,更主要是借棉花姑娘的笑引導(dǎo)學生明白她學到了許多知識,知道了有關(guān)益蟲的科學知識。
(三)拓展延伸
1、今天我們從故事中知道了很多知識?你還知道身邊哪些益蟲、益鳥?推薦讀《十萬個為什么》(這一環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學生溝通課內(nèi)外,從更多的科普課外書中去了解科學,喜歡科學,探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學。)
2、小結(jié):齊讀“我們身邊處處有科學,要去探索,去發(fā)現(xiàn)。”
五、說板書設(shè)計、
30、棉花姑娘
本課板書分三部分組成,以捉為中心,左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲,右邊是空中、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲,這樣設(shè)計力求體現(xiàn)故事內(nèi)容,凸現(xiàn)科學常識,一目了然。
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