《大瀑布的葬禮》講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。

　　《大瀑布的葬禮》前后我共進(jìn)行了三次試教，加上最后的那一次共四次。教案修改了四稿，課件也相應(yīng)的修改了四回。這樣一個(gè)磨課的過程對(duì)我來說確實(shí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于平時(shí)在課堂教學(xué)能力上停滯不前的我來說，這樣的收獲就更多。在整個(gè)過程中，我深深感受到了來自團(tuán)隊(duì)精神的力量，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到師父，從辦公室同事到來我校掛職的三位語文高手，都毫無保留的將他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給我。雖然課上得不怎么樣，但我的心里同樣充滿感激，那么多人的幫助和關(guān)心讓我感受到了濃濃情意。只是由于本人實(shí)在朽木不可雕，對(duì)大家的指點(diǎn)領(lǐng)悟能力始終很低，這是我感到很過意不去的地方。

　　不過，通過一堂課，我還是學(xué)到了很多。特別是對(duì)如何通過文本理解來奠定情感基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的朗讀有很多感受，同時(shí)針對(duì)多媒體在情感體驗(yàn)過程中的提升作用以及利用課文空白點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)也有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　一、純文本理解，奠定基礎(chǔ)

　　朗讀是不可有求全責(zé)備的心理。學(xué)生不同，理解能力不同，生活經(jīng)驗(yàn)不同，理解習(xí)慣不同，對(duì)同一個(gè)句子，每個(gè)學(xué)生都有不同的理解，在讀中表現(xiàn)的尤為明顯，同一句，可以重讀這個(gè)詞語，也可以重讀那個(gè)詞語，不能強(qiáng)求他們把所有能體現(xiàn)本句意思的詞語全部重讀，既不符合理解的習(xí)慣，也不符和讀書的實(shí)情。

　　讀是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這一點(diǎn)可謂眾所周之、耳熟能詳，但在課堂的實(shí)際操控中，并沒有那么容易，理解一定要到位。例如在理解“尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流之下，落地撞開萬多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。”這一句時(shí)，很多學(xué)生僅僅理解到大瀑布的雄偉壯觀，沒有通過文字去深入挖掘文本內(nèi)涵的東西。我就緊緊抓住“一萬立方米”去做文章，讓學(xué)生感受到一萬立方米相當(dāng)于50個(gè)教室裝滿水那么多，讓學(xué)生能有一個(gè)直觀清晰的感受，從而更能理解好雄偉壯觀的氣勢(shì)，有了這樣的理解，再通過自己的朗讀，就有了那身臨其境的感受。也就是說只有理解到位了，理解好了才能讀好。

　　二、多媒體輔助，增強(qiáng)感受

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布的部分(第3自然段)時(shí)，先從文本感悟入手，從字里行間去體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面。如雷的聲音，壯觀的畫面深深的打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的心，他們的雙眼緊緊被吸引在屏幕上。在他們欣賞完大瀑布后，用自己的話贊美瀑布，充分體會(huì)瀑布的雄偉壯觀后，讓學(xué)生朗讀。這樣，通過層層體會(huì)，學(xué)生漸入意境，他們都能帶著自己的感受朗讀，也就很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢(shì)。

　　這時(shí)我話音一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，我相信。大瀑布的美麗已深深地印在我們的心上，可有誰會(huì)想到，所有的一切，我們這也看不到它了，它成了歷史，成了我們記憶中的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看到它現(xiàn)在的樣子。”學(xué)生立刻心情沉重，緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布。悲傷的音樂一響起，看著昔日美景逐漸枯竭，看著不再奔騰的瀑布，學(xué)生開始緊縮眉頭�？赐曛�后，我讓學(xué)生說說看到了什么以及此時(shí)心中的感受，滋味。緊接著呈現(xiàn)文本，讓學(xué)生通過文字去感悟今日大瀑布的慘狀。有了前面對(duì)大瀑布美好的印象，此時(shí)學(xué)生對(duì)失去大瀑布感到非常心痛，朗讀描寫瀑布逐漸枯竭的部分(第7自然段)，學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境，朗讀效果特別好。

　　恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的課件運(yùn)用很成功，帶學(xué)生進(jìn)入了情境，我想直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。

　　三、空白點(diǎn)突破，提升語言

　　我利用課文的空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)總統(tǒng)演說的練習(xí)來突破教學(xué)重點(diǎn)：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，面對(duì)巴西人民，你會(huì)說些什么？結(jié)合課文最后一節(jié)，動(dòng)筆寫一寫。有了前面的情感鋪墊，學(xué)生們的演講那么有氣勢(shì)：“女士們，先生們：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟�。讓我們積極行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演。”多么精彩的演說啊。