《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)作。詩(shī)篇描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動(dòng)畫(huà)面，前兩行寫(xiě)春景，后兩行寫(xiě)兒童活動(dòng)，洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。

　　詩(shī)句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”一句教學(xué)。

　　師：一群孩子在田野上怎樣玩耍�。�

　　生：他們?cè)诒寂苤�捉蝴蝶呢�?br />
　　師：孩子們，你們看到了什么呀？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？我在采訪(fǎng)一下。

　�。ú稍L(fǎng)學(xué)生。）

　　生1：我看到滿(mǎn)眼的黃色的油菜花。（一孩子補(bǔ)充，用“金燦燦“更好）

　　生2：我的耳邊傳來(lái)伙伴們的笑聲，叫聲，“饒海波，快點(diǎn)呀，蝴蝶要飛走啦……”（拉長(zhǎng)了聲音在叫，惹得班中孩子一陣大笑）

　　生3：我急著去捕捉那只黃色的蝴蝶，眼里只有蝴蝶了，沒(méi)注意到其他的。

　　生4：我聞到了油菜花的香氣，真好聞的。

　　生5：我聞到了鄉(xiāng)間泥土散發(fā)的味道。

　　生6：我不僅看到了春天的美景，聽(tīng)到了伙伴們奔跑追逐蝴蝶的腳步聲，笑聲，我還聞到了太陽(yáng)的香氣息。

　　……

　　師：誰(shuí)能把大家說(shuō)的話(huà)連起來(lái)，說(shuō)幾句話(huà)？

　　……

　　這句詩(shī)就是描述了幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶的情景。讀著詩(shī)，聽(tīng)著孩子們的發(fā)言，我和孩子們一樣仿佛聽(tīng)到了詩(shī)句中天真可愛(ài)的孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……

　　反思：角色體驗(yàn)，激發(fā)思維

　　詩(shī)句言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言凝煉，存在著很多意義的拓展點(diǎn)，進(jìn)行角色的體驗(yàn)，可以喚起蘊(yùn)藏在學(xué)生心中的豐富情感，更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生思維。在教學(xué)中，我注意挖掘教材的拓展點(diǎn)，抓住空白之處，采訪(fǎng)學(xué)生，讓孩子們聯(lián)系到了自己的生活實(shí)際，喚醒了深藏的生活記憶，展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)多維度的語(yǔ)言訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生善于浮現(xiàn)新形象、描述新情境的創(chuàng)造能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　反思：填補(bǔ)空白，感受快樂(lè)

　　詩(shī)句是情感信息的載體，好詩(shī)好詞好句，都充盈著作者的情感，奔涌著作者的思潮，在一字一句之間，情感被滲透，被傳達(dá)，被傾訴。

　　詩(shī)句中傳達(dá)著作者看到孩子的快樂(lè)。怎樣通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀，與作者、與文本中的各種人物進(jìn)行深入的情感交流和心靈對(duì)話(huà)，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴，從而愉悅性情，陶冶情操，培養(yǎng)健康的心靈和完美的個(gè)性呢？我抓住這一句的空白，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，連句成片段，觸動(dòng)學(xué)生的情感區(qū)域，學(xué)生的情感方能自由流淌，自然傾瀉。讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)句，置身于鄉(xiāng)村田野間，與孩子們?nèi)跒橐惑w，無(wú)痕融入到美妙的春光之中，快樂(lè)的感覺(jué)油然而生。