《金蟬脫殼》這篇課文是第二單元的最后一篇課文。本單元的主題為“自然的奧秘”，而這一課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景。

　　第一課時(shí)，我從三十六計(jì)中的“金蟬脫殼”這個(gè)故事引入，并強(qiáng)調(diào)其比喻意義，尤其是“脫”字不是驚慌失措，而是為了迷惑敵人，以達(dá)到保護(hù)自己的目的。后來(lái)，我則想到，可以讓學(xué)生在課前先了解“金蟬脫殼”的故事，在課上進(jìn)行交流，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。這一課時(shí)中，我還組織學(xué)生理清脈絡(luò)，尤其讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。提問(wèn)一環(huán)節(jié)中，有個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“奇跡的變化指的是什么？”學(xué)生回答：“是指蟬兒的翅膀由小變大，以及出現(xiàn)排列整齊、圖案精巧的斑紋。”我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生再讀讀第5自然段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這段中還寫(xiě)到了蟬兒身上顏色的變化。一下子抓住了第5自然段的重點(diǎn)。

　　這篇課文脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)要讓學(xué)生了解感知蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程其中，第4、5自然段主要描述脫殼時(shí)和脫殼后的情景，描寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象。第二課時(shí)，我將第4自然段作為重中之重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。我是抓住中心詞——奇特動(dòng)人展開(kāi)教學(xué)的。先讓學(xué)生讀讀這一段，看看蟬兒是按照什么順序來(lái)脫殼的，出示填空：“蟬的（）露出來(lái)了，接著（）鉆出來(lái)了，而后（）出來(lái)了，最后是（）脫殼而出。”通過(guò)這一填空，學(xué)生一下子即可將第4自然段的層次分清楚，為下文的學(xué)習(xí)鋪平道路。

　　然后就是圍繞一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：看一看蟬兒各部位是如何出殼的，在金蟬脫殼奇特動(dòng)人的詞句下做上記號(hào)，有感想的也可以寫(xiě)一寫(xiě)。

　　在學(xué)生交流的過(guò)程中，我則有目的地進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，如描寫(xiě)背部時(shí)，抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)“幾下、立刻、很快、一會(huì)兒”，體會(huì)脫殼速度之快。描寫(xiě)頭部時(shí)，則抓住一個(gè)比喻句，感受眼睛的透明發(fā)亮。描寫(xiě)腳，則扣住“慢慢地”，體會(huì)此時(shí)速度之慢。最后蟬尾出殼最有趣，抓住表示動(dòng)作的詞，體會(huì)蟬尾出殼的諧調(diào)和一氣呵成，出示填空幫助學(xué)生當(dāng)場(chǎng)背誦。再通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生直觀地感受整個(gè)過(guò)程的奇特動(dòng)人。

　　我認(rèn)為可以抓住這句話”這是多么奇特動(dòng)人的情景啊”，思考“這”在課文中指的是（），順便比較文中第2小節(jié)和第6小節(jié)的寫(xiě)法，前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

　　反復(fù)讀課文，我發(fā)現(xiàn)抓住一個(gè)字就能引領(lǐng)全篇。就是“奇”字。從自己無(wú)意中撿到蟬殼感覺(jué)“好奇”，想要解開(kāi)這一件“神奇”的事入手，到發(fā)現(xiàn)蟬脫殼前、脫殼中及脫殼后的情景，感受到金蟬脫殼確實(shí)是“奇特”動(dòng)人的情景。最后感受蟬和蟬殼的精美“奇異”。學(xué)生通過(guò)這個(gè)“奇”字，也會(huì)抓住課文的主要內(nèi)容，感受到作者留心觀察才會(huì)寫(xiě)出這奇特動(dòng)人的情景。