奧數(shù)網(wǎng)：北師大版小學三年級上冊數(shù)學教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊上冊第四單元第34頁的內(nèi)容。一個數(shù)中間有0或末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易5×0=5或者不計算因數(shù)中間有零這一位。因此，教材在學生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)課的內(nèi)容，有助于學生集中學習在乘的過程中如何處理0的具體方法，為以后學習復雜的多位數(shù)乘法打好基礎(chǔ)，縱觀學生的知識基礎(chǔ)及對教材編排意圖，我確立了該課的教學目標及教學重難點。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。掌握一個因數(shù)中間和末尾有0的計算方法，理解算理。

　　2.過程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習。

　　3.情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應用意識和能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　情景導入法，自主探究法，小組合作交流法

　　教學重點：

　　1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

　　2．掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。

　　教學難點：

　　理解一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理。

　　教學關(guān)鍵：

　　創(chuàng)設(shè)適合學生年齡特點的問題情境，讓學生在討論交流中探索新知。

　　教法學法：

　　如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用多媒體為主要教學手段，以自主探索、合作交流為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體課件展示盤子里放5個桃子，4個桃子，、…一直到0個桃子引入，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生運用乘法意義，自主研究發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，用已有知識來自主探索、合作交流體會算法的多樣性，學會一個因數(shù)中間有0和末尾有零的乘法的計算方法并應用解決實際問題。整個教學按以下四個環(huán)節(jié)組織進行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入，②合作探究，明理獲知，③深化運用，鞏固新知，④評價體驗。

　　教學過程：

　　為了使教學目標得以落實，本節(jié)課我所采用的教學方法是：在談話中使學生受到啟發(fā)，讓學生自己觀察、思考、感知、認識、歸納。在合作探究中使學生得到收獲，讓學生學會從新、舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習中使知識得以鞏固。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　在這個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學生的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，由兒童喜歡吃的水果引入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生不由自主地參與到了學習新知的過程中，在教學中，我首先出示課件盤子里放5個桃子，依次減少到0個桃子，在學生觀察的基礎(chǔ)上提問，每次盤子里有幾個桃子，用加法怎么列式計算？用乘法怎么列式計算？

　　設(shè)計的目的一是培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，二是復習整數(shù)乘法的意義，進而推理算式0×7、0×8、7×0、表示什么意義？通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0.從而為后面的學習作好鋪墊。

　　二、合作探究，明理獲知

　　首先我把乘數(shù)中間有零和末尾有零的練習題編成兩道應用題，借助蠶吐絲和老壽星鍛煉身體的場景圖，教師引導學生先去分析題意，然后再讓學生觀察這道題的因數(shù)有什么特點后思考計算方法，組織學生交流計算過程，使學生在自主探索思考和合作交流中學會了一個因數(shù)中間有零和末尾有零的乘法的計算方法。這樣，既尊重了學生學習的主體地位，又增強了學生合作探究學習能力的培養(yǎng)，不僅學會了運用已學的知識來解決實際問題，隨機滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，也讓學生在探究過程中進一步加深了乘法意義的理解。再就是引導學生觀察比較上述兩題，能用自己的話說說不管因數(shù)中間是否有零，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是零也要乘。當個位積不滿十時，十位上要用零占位。因數(shù)末尾有零的乘法可以用簡便的方法，先把零前面的數(shù)相乘，在看因數(shù)中有幾個零就在末尾填寫幾個零。

　　三、深化運用，鞏固新知

　　在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計四組練習題。第一題是判斷題：讓學生更好的掌握因數(shù)中間和末尾有零的乘法在計算中靈活運用。第二題是數(shù)學門診是讓學生觀察找出每道題中的錯誤原因，目的是讓學生避免在計算中出現(xiàn)類似的錯誤。第三題是算一算，506×9＝ 209×4＝ 803×3＝ 這幾道題是檢驗學生對是否需要進位的辨別能力。 這三組是鞏固性練習，加強各種情況的混合對比練習，培養(yǎng)良好的計算習慣。第四題是思維拓展題：小蜜蜂被一道題難住了，誰來幫幫它？ 605乘一位數(shù)，積沒有0，這個一位數(shù)是幾？這道題是開放性練習，目的在于拓展學生的思維。設(shè)計了這幾道練習題，通過這樣的練習，不僅滿足了不同認知水平學生的需要，而且培養(yǎng)了學生的計算能力。

　　四、評價體驗

　　幫助學生整理，解決疑惑問題。鼓勵學生自己進行概括、總結(jié)，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生自我評價的意識。