一、教材分析：課文寫了身為小學(xué)生的我為鄧爺爺進(jìn)行計(jì)算機(jī)的表演，心情從緊張到平靜，再到興奮的變化過(guò)程。在與鄧爺爺?shù)慕佑|中，我感受到了鄧爺爺對(duì)我的囑托，以及感受到的那種責(zé)任。因而那一天對(duì)我來(lái)說(shuō)是難忘的。
學(xué)生對(duì)鄧小平的認(rèn)識(shí)早在第二冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹》這一課中早有，所以學(xué)生應(yīng)該不會(huì)陌生。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，感愛(ài)其中小作者的心情從緊張到平靜、沉著、興奮的變化過(guò)程。
3、有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，感受到自己的責(zé)任。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、感受作者心情的變化過(guò)程，理解因此而難忘。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、投影儀等。
五、課時(shí)按排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課13上生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2、初讀課文，把文章讀正確。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
由《鄧小平爺爺植樹》一課引入，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)為什么難忘，讀“難忘”等。
二、自學(xué)課文。
出示要求：一是標(biāo)小節(jié)。二是讀準(zhǔn)生字，讀通課文。三是讀了課文以后你知道了什么？四是解決質(zhì)疑中提出的一些問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)生字，外加多音字＂興、著＂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
�。�、接讀課文，評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)第四小節(jié)第二句話的朗讀。
�。�、交流：讀了以后，你知道了什么？（結(jié)合講第一節(jié)，理解電子計(jì)算機(jī)）
四、初步感知文章脈絡(luò)。
�。薄⒃谀且惶炖�，小作者的心情有了幾次變化。自讀課文，找出表示心情變化的詞語(yǔ)。
板書：緊張、激動(dòng)、平靜、沉著、興奮
�。病W(xué)習(xí)第二小節(jié)，體會(huì)作者緊張又激動(dòng)的心情。
Ａ、讀這一段，說(shuō)說(shuō)從哪里你知道了小作者緊張又激動(dòng)？
�。�、交流：見(jiàn)到鄧爺爺，是激動(dòng)的（理解快步）
又怕表演不好，是緊張。
體會(huì)心怦怦跳個(gè)不停的感覺(jué)，聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)自己緊張又激動(dòng)的時(shí)候。
Ｃ、有感情地讀一讀句子，齊讀這一段。
�。迟|(zhì)疑結(jié)束。
五、寫字指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)寫“及、身、仔、細(xì)、次、外”重點(diǎn)指導(dǎo)“及”的筆順。“身”的一橫不出頭，把“外”與“處”比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。
2、細(xì)讀課文，感受心情變平靜、沉著、興奮的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文。
4、有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，感受到自己的責(zé)任。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
引：昨天我們學(xué)習(xí)了《難忘的一天》，看看小朋友對(duì)新學(xué)的字詞是不是也很難忘。
1、抽讀生字卡片，開火車讀，齊讀。
出示詞語(yǔ)
難忘計(jì)算機(jī)冒著展覽館緊緊地怦怦地握著笑容
普及興奮地燦爛沉著地高興地順利地仔細(xì)地親切地贊許地
2、回顧課文
引：我們還知道小作者在1984年2月16日這一天，他的心情經(jīng)歷了很多的變化，還記得嗎？
板書：緊張平靜沉著興奮
激動(dòng)
引：那一天要見(jiàn)到鄧爺爺而激動(dòng)，而要為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)而緊張，一起來(lái)讀一讀他的這種心情的變化。
學(xué)生讀第二小節(jié)
3、那后來(lái)又是怎么變化的呢？我們這節(jié)課來(lái)學(xué)學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，體會(huì)平靜。
引：正當(dāng)我緊張之時(shí)，鄧爺爺來(lái)了，這時(shí)我的心情變成了——（學(xué)生平靜。）
1、請(qǐng)你讀一讀第三小節(jié)，想一想你從哪里體會(huì)出來(lái)我的心情變平靜了，并把它劃出來(lái)。
2、學(xué)生讀第三小節(jié)，并劃出來(lái)。
3、交流：A、爺爺帶著慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，結(jié)合圖上來(lái)理解）
雖然剛才我緊張，但看到這樣的微笑，我的心情平靜下來(lái)了。
B、向我走來(lái)。（體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親的行為，主動(dòng)走向我。）
C、高興地、點(diǎn)點(diǎn)頭、緊緊地、握住等詞。（從這些詞中體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親。）
4、有感情地朗讀。
5、小結(jié)：正是由于鄧爺爺?shù)暮吞@可親，所以讓我緊張的心情變得平靜下來(lái)了。
引：接下來(lái)，我該為鄧爺爺作表演了，這時(shí)我的心情又變得——（學(xué)生接：沉著）
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，體會(huì)沉著的心態(tài)。
1、請(qǐng)你讀一讀第三小節(jié)，從哪里你體會(huì)到了我的沉著，并把相關(guān)的詞句劃下來(lái)。
2、學(xué)生讀第三小節(jié)，并劃一劃。
3、交流：
A理解：順利地。體會(huì)不僅沉著，而且我的技術(shù)好。
B、滿意的笑容。體會(huì)我的沉著與技術(shù)好，讓鄧爺爺非常滿意。
C、用仔細(xì)地造句子。
4、有感情地朗讀句子，講完后讀整一段。
5、引：表演結(jié)束了，我的心情又怎么樣了呢？（學(xué)生接興奮）
四、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)，體會(huì)興奮的心情。
1、讀5、6小節(jié)，找一找從哪里你能體會(huì)到他興奮的心情。
2、學(xué)生讀，劃。
3、交流：
A、親切地問(wèn)年齡。體會(huì)鄧爺爺對(duì)我的關(guān)心，讓我興奮。
B、贊許地再一次和我握手。體會(huì)鄧爺爺表?yè)P(yáng)我，還親切地握手。給贊許換一個(gè)詞。（稱贊、贊揚(yáng)。）
以上兩點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行表演，體會(huì)我的興奮的心情。
C、天仿佛格處藍(lán)，陽(yáng)光仿佛更加燦爛。體會(huì)我的心情是高興的。并進(jìn)行初步的寫作指導(dǎo)，心情高興，愉快的時(shí)候，所看到了一切都是美好的。
4、有感情地朗讀句段。
五、總結(jié)回顧，體會(huì)難忘。
1、我們和小作者一起經(jīng)歷了2月16日這一天，現(xiàn)在你能不能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么這一天是難忘的？（回到起初的質(zhì)疑）
2、這一天見(jiàn)到了鄧爺爺，并成功地為他表演了電子計(jì)算機(jī)，心情經(jīng)歷了這么大的變化，因而我忘不了它。但是小作者同時(shí)也忘不了————（肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。）（理解最后一句）
理解：肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么。（好好學(xué)習(xí)，為明天的建設(shè)作好準(zhǔn)備）
我們也有肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有著這些責(zé)任，你想說(shuō)什么呢？
4、齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)。
寫“計(jì)、怦、禮、加”
1、出示，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要注意的地方。
2、范寫，重點(diǎn)提醒學(xué)生“禮”的偏旁。
3、學(xué)生范寫。
4、個(gè)別反饋。
七、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、選一二個(gè)詞語(yǔ)（開頭讀的詞語(yǔ)）寫一二句話。
八、板書
難忘的一天
緊張激動(dòng)怦怦地
平靜和藹可親
沉著順利地
興奮贊許
忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任
