【名言啟迪】想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。——（美國）著名理論物理學(xué)家愛因斯坦【理念陳述】卡爾·威特曾這樣說：“世界上最不幸的人就是不善于想像的人。”可見，想像力對(duì)于孩子們來說是多么重要啊。而在丹尼爾·平克（美國）所著的《全新思維》一書中也這樣寫道：“未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人。”
想像是創(chuàng)造的翅膀，創(chuàng)造是以想像為基礎(chǔ)的，沒有想像就沒有創(chuàng)造。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能。”教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，充分利用課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式，多種教學(xué)方法，抓住各種契機(jī)，促使學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮豐富的想像力，讓想像之花爭相綻放。
一個(gè)缺乏想像的人，將不可避免地幽閉在他個(gè)人的狹窄的情感的緊促的圈子里。（摘自《心理學(xué)》）在閱讀教學(xué)中，我們要給學(xué)生營造一種創(chuàng)造性的寬松的心理氣氛和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可以通過看圖、朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)抽象詞語作具體形象的想像等，給學(xué)生提供想像的空間，把想像的方法滲透在教學(xué)活動(dòng)中，不斷豐富學(xué)生的想像內(nèi)容，使學(xué)生的想像從無意性走向有意性，從易變性趨向穩(wěn)定性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到知識(shí)，更要長智慧，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。
事實(shí)證明，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)展開非凡的想像，他們的思維便會(huì)絢麗多彩，散發(fā)出創(chuàng)新的光芒。
【片段呈現(xiàn)】
[課文內(nèi)容]：黃鶯說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”微風(fēng)說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”（選自課文《小鹿的玫瑰花》）
師：讀了這段話，你知道了什么？
生：（自由發(fā)言）小鹿的玫瑰花很香，很美麗，非常好看。小動(dòng)物們都在贊美小鹿的玫瑰花……
師：既然我們前面想像有很多小伙伴都看到過小鹿的玫瑰花，那么，還會(huì)有誰來贊美小鹿的玫瑰花呢？它們又是怎么贊美的呢？
生1：小松鼠說：“小鹿，你家的玫瑰花可紅了，真好看！我每天都來看呢。”
生2：小猴說：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜歡，還想摘下一朵送給媽媽，插在花瓶里一定會(huì)很美的。”
生3：小狗說：“小鹿，我很喜歡你種的玫瑰花，等到了秋天你能不能給我一些玫瑰花的種子，我明年也想和你一樣種一大叢的玫瑰。”
生4：小蜜蜂說：“小鹿，我真要謝謝你種的玫瑰花呢。因?yàn)槲以诿倒寤ɡ镎业搅撕芏嗪芏嗵鹛鸬幕郏瑤Щ丶液�，我的朋友們都夸我呢�?rdquo;
生5：蝴蝶說：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一來到這里就想跳舞，大家都稱贊我的舞姿越來越美啦！”
生6：小孔雀說：“小鹿，你種的玫瑰可真漂亮啊，每次經(jīng)過這兒，我都忍不住要展開尾巴和它比美呢！”
生7：大樹公公說：“小鹿，你種的玫瑰花可真香啊，我天天住在它們的旁邊真幸福哦！你看，我的寶貝們聞著花香，正做著又香又甜的夢呢！”
……
【案例分析】
貝魯泰斯曾說：“想像是人生的肉，若沒有想像，人生只不過是一堆骸骨。”根據(jù)文本的內(nèi)容展開合理的想像和拓展，學(xué)生們一個(gè)個(gè)充滿了熱情，各種各樣的想法躍然于腦海，在智慧的碰撞中，課文變得更加生動(dòng)、活潑，文本也顯得更加厚實(shí)。
從學(xué)生一系列的想像說話中，我們不難看出學(xué)生已經(jīng)把自己平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合，這樣更有助于學(xué)生對(duì)文本深層次的理解。而學(xué)生們的一個(gè)個(gè)奇思妙想讓大家興奮不已，越說勁頭越足，小鹿也被大家的話語所感動(dòng)，不再傷心、難過，也不再遺憾，因?yàn)樗男睦镆呀?jīng)被快樂和幸福塞得滿滿的。雖然自己沒有親眼看到玫瑰開花的樣子，沒有真正聞到玫瑰的香氣，但是現(xiàn)在的它已經(jīng)知道得太多太多，原來自己種的玫瑰花竟為這么多人帶來了快樂和幸福，還有什么可遺憾的呢？這也是故事所蘊(yùn)含的美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。
通過孩子們大膽地想像，通過孩子們與文本的對(duì)話，讓我們充分感受到孩子們那一顆顆純真的心靈，想像也讓我們學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，把自己的快樂與他人一起分享的道理。
童趣無價(jià)，童言無忌，孩子們奇異豐富的想像往往孕育著奇妙的創(chuàng)新。作為教師，當(dāng)我們面對(duì)孩子們神奇豐富的想像，充滿靈氣的妙答時(shí)，應(yīng)該像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)孩子們可貴的“想像力”。正如吳克楊所說“想象力不是生來就有的先天素質(zhì)，而是后天開拓的結(jié)果，它是完全能夠培養(yǎng)的一種能力”。然而，學(xué)生想像能力的形成是一個(gè)長期的、漸進(jìn)的過程。作為語文教師，我們應(yīng)多創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生想像的積極性。
總之，孩子們的頭腦中蘊(yùn)藏著巨大的想像潛能，具有無限的創(chuàng)新力。而語文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著得天獨(dú)厚的條件，因此，教師只要充分信任學(xué)生，適時(shí)、適度地給學(xué)生的創(chuàng)新思維“鋪路搭橋”，不斷開辟自由發(fā)展的廣闊空間，想像之花就會(huì)在學(xué)生心中燦爛綻放。讓孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中插上想像的翅膀，讓我們的孩子都成為善于想像的人吧！
