【教學(xué)目標(biāo)】1、利用多種方法識(shí)記“具、都、敲、鼓、抱、著、百、救、護(hù)、緊、騎、睦、相、處、親、密、比”17個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)合作識(shí)字，在游戲中感受識(shí)字快樂(lè)，養(yǎng)成在生活和學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)處處識(shí)字的好習(xí)慣。
3、感受漢字的獨(dú)特魅力，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛之情。
4、掃清文字障礙，正確、流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記“具、都、敲、鼓、抱、著、百、救、護(hù)、緊、騎、睦、相、處、親、密、比”17個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)合作識(shí)字，感受漢字的獨(dú)特魅力，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛之情。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片、多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？說(shuō)一說(shuō)你家里都有哪些玩具��？有一位小朋友也很喜歡玩具，還寫了一首小兒歌《我的玩具國(guó)》呢！板書課題�？蠢蠋煂懽�，老師寫一個(gè)字，你們就讀一個(gè)。好，齊讀課題。那他的玩具國(guó)里都有哪些玩具呢？讓我們?nèi)タ匆豢窗桑?br />
二、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字。
(一)自讀課文，借助拼音讀兒歌。
請(qǐng)大家把課本打到70頁(yè)讀讀《我的玩具國(guó)》，聽好老師的要求：邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后借助拼音朋友去認(rèn)一認(rèn)，好，開始讀吧！
(二)教師范讀，初步識(shí)字。
下面聽老師讀，小眼睛認(rèn)真看，小耳朵認(rèn)真聽，看看剛才你圈出的字該怎么讀？
你覺得老師讀得怎樣？
(三)檢查讀兒歌。
誰(shuí)愿意站起來(lái)，像老師這樣讀讀兒歌。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)：(是否準(zhǔn)確？是否響亮？是否流利？)
【第一遍：自讀兒歌，圈出生字。尊重了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念；第二遍：聽?zhēng)熥x兒歌，掃清生字。尊重了學(xué)生對(duì)標(biāo)記的事物較為關(guān)注的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)；第三遍：指生讀兒歌，檢測(cè)了學(xué)生的讀文情況。以上三個(gè)環(huán)節(jié)，都屬于隨文識(shí)字，即邊讀文邊識(shí)字，努力呈現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的層次性�！�
(四)由文到詞，認(rèn)識(shí)生字。
兒歌會(huì)讀還不行，兒歌中還有很多詞語(yǔ)呢�，F(xiàn)在，它們都跑到了大屏慕上，你認(rèn)識(shí)它嗎？
1、小老師領(lǐng)讀。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
2、去掉拼音認(rèn)讀。瞧，拼音朋友可淘氣了，一眨眼就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們來(lái)一個(gè)男女對(duì)抗賽，看看是男生讀得好，還是女生讀得棒。
三、小組合作，認(rèn)識(shí)生字。
詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，生字寶寶又向你們發(fā)出挑戰(zhàn)了。它跑到了你們桌洞的卡片上。小組長(zhǎng)趕快把卡片拿出來(lái)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？它們還排好了隊(duì)，每人都有一個(gè)號(hào)碼呢！下面同桌兩人一人讀一遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教。如果還有不認(rèn)識(shí)的，你再把就它圈出來(lái)，一會(huì)兒匯報(bào)給老師。
【互教互學(xué)，以學(xué)定教，努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】
生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？是幾號(hào)字？
根據(jù)學(xué)情重點(diǎn)處理的生字：
都，造句，并知道它是多音字。
這個(gè)字讀什么，你能用都說(shuō)一句話嗎？對(duì)了，它還是一個(gè)多音字呢！首都的都，北京是我國(guó)的首都。
相，可用加一加的辦法識(shí)記，并知道它是多音字。課件出示：相處，照相。你從哪里看到過(guò)“照相”這兩個(gè)字？是啊，只要我們有心，隨時(shí)隨地都可以認(rèn)字呢！
【言語(yǔ)識(shí)字脫離不了生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處留心識(shí)字的習(xí)慣應(yīng)該成為貫串于識(shí)字教學(xué)的始終目標(biāo)�！�
處，多音字。
緊，聯(lián)系生活情境識(shí)記。你能讓它開出漂亮的詞語(yǔ)花嗎？(老師把袋口系緊了。緊緊地?fù)肀У匾幌履愕耐馈?
睦，結(jié)合文中的句子來(lái)學(xué)習(xí)。這個(gè)字讀什么？?jī)焊枥镉幸痪湓挘汉湍老嗵幷嬗H密，你和誰(shuí)相處得最和睦呀？是啊，關(guān)系特別好，從不打架，這就是和睦。
密，組詞，結(jié)合圖片識(shí)記。這個(gè)字讀什么呀？你能給它組個(gè)詞嗎？親密、茂密。
課件：瞧，媽媽緊緊地抱著女兒，女兒緊緊地?fù)е鴭寢專概畟z多親密呀！這一家三口也是十分地親密。
樹葉一片挨著一片，樹木一棵挨著一棵，這就是茂密。
鼓，根據(jù)漢字的演變，激發(fā)興趣來(lái)識(shí)記。
老師這里有一個(gè)甲骨文字，猜猜它會(huì)是誰(shuí)呢(出示甲骨文的鼓)，這是我們今天學(xué)習(xí)的生字中的一個(gè)，答案揭曉：鼓。你是怎么知道的？甲骨文是世界上最古老的文字之一，有著三千多年的歷史了，它是一種把文字刻在烏龜殼或者野獸的骨頭上的文字。在后來(lái)非常漫長(zhǎng)的時(shí)間里，甲骨文發(fā)生了一些變化，形成了我們現(xiàn)在看到的樣子。(隨機(jī)出示“鼓”字的演變過(guò)程。)瞧，我國(guó)的漢字是多么的有趣和奇妙。如果想知道更多漢字方面的知識(shí)，大家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去了解。
鼓，你能給它組個(gè)詞嗎？敲鼓。你在哪里見過(guò)敲鼓？
【識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是一門漢字教學(xué)的課程。課堂上，教師不能僅僅把目標(biāo)定在“教會(huì)學(xué)生識(shí)記漢字”的底線上，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透漢字文化教育，即讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)漢字的趣味性，感受到漢字的可愛之處，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)中國(guó)漢字的喜愛之情�！�
四、游戲鞏固識(shí)字。
讓我們?cè)僮鰝�(gè)游戲吧！游戲的名字叫摘蘋果。瞧，這棵茂密的蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，好誘人��！想把它摘下來(lái)嗎？那你必須準(zhǔn)確地讀出蘋果上的字，才能把它摘下來(lái)。讓我們開著小火車摘一摘。
你們真能干，滿樹的蘋果一會(huì)兒就被你們摘光了。
【趣味性是低年級(jí)課堂上不可缺少的元素。有了趣味，學(xué)生學(xué)得樂(lè)，記得牢。“摘蘋果”，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的小游戲，卻讓學(xué)生感受到了識(shí)字的無(wú)窮樂(lè)趣�！�
五、改變語(yǔ)境，再識(shí)生字。
兒歌讀得不錯(cuò)，生字又跑到了下面的句子中，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指3名同學(xué)讀句子。
1、我們的班級(jí)是一個(gè)和睦的集體，同學(xué)們相處得十分親密。
2、家具店開業(yè)了，唱歌敲鼓真熱鬧。
3、爸爸騎車帶著我，我緊緊地抱著爸爸。
【字不離詞，詞不離句。把字放進(jìn)新的句子之中，在讀中再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，達(dá)到牢固掌握的目的。對(duì)教學(xué)而言，這一環(huán)節(jié)既是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，又對(duì)所學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)�！�
七、齊讀生字，結(jié)束課堂。
同學(xué)們，今天我們一共學(xué)習(xí)了十七個(gè)生字呢！(教師把生字依次貼在黑板上，學(xué)生大聲朗讀。)老師貼一個(gè)，你們讀一個(gè)。好，十七個(gè)生字都認(rèn)識(shí)了，你們都是今天的識(shí)字大王。
一年級(jí)上學(xué)期言語(yǔ)識(shí)字課《我的玩具國(guó)》教學(xué)反思
識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，在執(zhí)教《我的玩具國(guó)》時(shí)，我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率。
1、自主探究，培養(yǎng)識(shí)字能力
培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)?ldquo;會(huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在識(shí)字教學(xué)方面，要力求識(shí)字方法靈活多樣，提高識(shí)字效果。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語(yǔ)，再識(shí)生字。在識(shí)字方法上，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字，如：加一加，換一換，猜一猜，用一用等的方法，學(xué)生興趣很濃，掌握的生字比較牢固，效果好。
3、小組合作，以學(xué)定教。
在識(shí)字學(xué)習(xí)中，我重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。讓同桌合作，每人讀一遍生字，遇到不認(rèn)的字，同桌互相教一教。如此一來(lái)，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，其樂(lè)融融。通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，體驗(yàn)了成功。教師則在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對(duì)難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了識(shí)字效率。
4、形式多樣，在游戲中識(shí)字。
愛玩是低年級(jí)學(xué)生的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，我把活動(dòng)、游戲等形式引入到識(shí)字教學(xué)之中，如開火車、摘蘋果、當(dāng)小老師、男女對(duì)抗賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。
5、感受漢字魅力，激發(fā)情感。
識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是一門漢字文化教學(xué)課程。課堂上，教師不能僅僅把目標(biāo)定在“教會(huì)學(xué)生識(shí)記漢字”的底線上，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透漢字文化教育。于是在教“鼓”這個(gè)字時(shí)，我把甲骨文的“鼓”引入了課堂，讓學(xué)生感受祖國(guó)文字的博大精深，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。
總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式，構(gòu)建愉快的識(shí)字教學(xué)，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這才是識(shí)字教學(xué)的真諦。
