目標(biāo)：1、通讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)知道四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、聽(tīng)+講+想
（1）過(guò)度揭題：今天就讓我們?cè)诙炖镆粋�(gè)大雪紛飛的早晨，打開(kāi)房間的小窗，探出我們的腦袋，睜大我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)一群小畫(huà)家?guī)?lái)的美。
�。�2）出示課題：雪地里的小畫(huà)家，齊讀課題。
�。�3）設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？（雪地里的小畫(huà)家指誰(shuí)？它們?cè)谘┑乩锔墒裁椿蛩鼈儺?huà)了什么呢？等等）1、講+聽(tīng)
�。�1）教師范讀課文。
�。�2）學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�3）指名讀。
�。�4）齊讀。1、聽(tīng)+講+做
�。�1）再讀課文，思考：雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)？它們分別畫(huà)了什么？
�。�2）交流第一問(wèn)。雪地里的小畫(huà)家指小雞、小狗、小鴨、小馬。指點(diǎn)理解“一群”。
�。�3）交流第二句。
根據(jù)交流，完成板書(shū)。它們是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？
2、想+講
（1）師問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（生答：他在洞里睡著啦�。�
�。�2）擴(kuò)展：你能用其他動(dòng)物的名稱(chēng)替下青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答嗎？
1、認(rèn)真讀課文、記生字，并完成課后的“讀讀連連”。
2、動(dòng)手制作本課的11張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。
教學(xué)反思
課題：17、學(xué)地里的小畫(huà)家第二課時(shí)
學(xué)校：班級(jí)：科目：語(yǔ)文授課人：時(shí)間：年月日
目標(biāo)
1、鞏固生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)知道四種動(dòng)物爪子的不同形式及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、講
�。�1）自由背。
（2）齊背。1、看+做
�。�1）檢查預(yù)習(xí)情況。
讀字卡片：畫(huà)家、葉子、月牙、有用、幾筆
（2）學(xué)習(xí)生字
“幾”“用”“魚(yú)”分別與熟字“兒”“同”“角”比較，讓學(xué)生自己觀察，分組說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。1、講+做
鞏固練習(xí)。
（1）開(kāi)火車(chē)口頭組詞造句。
（2）填空，再把句子讀一讀。
小雞會(huì)畫(huà)（）
小狗會(huì)畫(huà)（）
小鴨會(huì)畫(huà)（）
小馬會(huì)畫(huà)（）
它們都是雪地里的（）1、背誦課文，并親自去觀察動(dòng)物們的爪子分別長(zhǎng)什么樣子。
2、在生字本上練習(xí)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并組詞。
教學(xué)反思
課題：18、借生日第一課時(shí)
學(xué)校：班級(jí)：科目：語(yǔ)文授課人：時(shí)間：年月日
目標(biāo)
1、學(xué)寫(xiě)生字“今、正”，朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字和偏旁，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)從故事中了解母女間的感情。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、講+想
�。�1）小朋友，今天我們學(xué)習(xí)第18課（出示課題：借生日），齊讀課題。
�。�2）讀了這個(gè)課題，你的小腦袋里有什么問(wèn)題嗎？1、看+講+做
�。�1）下面請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，并標(biāo)上自然段。
�。�2）認(rèn)讀生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字？
�。�3）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了？指名讀。1、看+講+做
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示句子，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。
今天是（），媽媽?zhuān)ǎ�，祝小云（）�?br />
（3）媽媽送給小云生日禮物，小云多么高興��！讓我們來(lái)讀讀課文第一段。小組讀，齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�4）小云不但又禮物，還有媽媽的祝福呢，誰(shuí)來(lái)讀讀第二段的第一句？
�。�5）分角色朗讀，小組討論媽媽是真的把自己的生日忘了嗎？
1、認(rèn)真讀課文，記生字。
2、動(dòng)手制作本課的12張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。
教學(xué)反思
課題：18、借生日第二課時(shí)
學(xué)校：班級(jí)：科目：語(yǔ)文授課人：時(shí)間：年月日
目標(biāo)
1、學(xué)寫(xiě)生字“雨、兩”，理解課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字和偏旁，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)從故事中了解母女間的感情。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、看+講
�。�1）老師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞。
�。�2）交流識(shí)字的方法。1、講+聽(tīng)+想
�。�1）指名分自然段讀課文。
�。�2）全班齊讀第一、二自然段。思考：媽媽真的忘了自己的生日了嗎？
（3）請(qǐng)學(xué)生讀讀第四自然段中的小云說(shuō)的話(huà)。自由讀，指名讀。
（4）小云為什么要把布熊熊放進(jìn)媽媽的包里呀？1、想+講
誰(shuí)能用很愛(ài)媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小云說(shuō)的話(huà)？指名讀，男女讀，齊讀。
2、看+想+講
�。�1）教師出示“雨、兩”兩個(gè)生字。
�。�2）學(xué)生先認(rèn)讀，再說(shuō)說(shuō)這兩字有何異同之處。
（3）引導(dǎo)學(xué)生形象識(shí)記字形。
�。�4）練習(xí)用“雨、兩”擴(kuò)詞或說(shuō)話(huà)。
（5）指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。
�。�6）教師出示講解，學(xué)生仿寫(xiě)。1、在生字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)生字，并組詞。
2、問(wèn)問(wèn)家人的生日，記在心上，想想生日那天，自己能為他們做些什么。
教學(xué)反思
課題：19、雪孩子第一課時(shí)
學(xué)校：班級(jí)：科目：語(yǔ)文授課人：時(shí)間：年月日
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、初讀課文，理解第一、二兩節(jié)課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)了解雪和云之間的變化的過(guò)程。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、看+講
老師板書(shū)“孩子”。教認(rèn)“孩”字。再補(bǔ)上“雪”字。齊讀。
2、聽(tīng)+想
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？下了大雪，孩子們常常喜歡干什么？——堆雪人。今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認(rèn)識(shí)。1、想+講+做
這篇課文跟以前我們學(xué)的課文有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，畫(huà)出來(lái)，猜一猜或問(wèn)一問(wèn)。
2、講
�。�1）小組交流不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
�。�2）指名分自然段讀課文，師生共同正音。1、看+講
�。�1）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，并隨機(jī)教學(xué)新偏旁“子”。
�。�2）學(xué)生交流識(shí)字方法識(shí)記比較難的生字。
�。�3）老師抽讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、看+想+講
�。�1）看圖1、2說(shuō)話(huà)。圖上畫(huà)著什么地方？兔媽媽和小兔正在做什么？
（2）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，這個(gè)雪孩子是什么樣的？
�。�3）指名讀，師生評(píng)議，再讀。
（4）齊讀第1、2自然段。1、認(rèn)真讀課文、記生字。
2、動(dòng)手制作本課的10張生字卡，并與小伙伴們互相抽讀。
教學(xué)反思
課題：19、雪孩子第二課時(shí)
學(xué)校：黃市學(xué)校班級(jí)：科目：語(yǔ)文授課人：時(shí)間：年月日
目標(biāo)
1、學(xué)寫(xiě)生字。
2、了解雪與云之間的變化過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)了解雪和云之間的變化的過(guò)程。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、看+講
（1）出示生字卡片：化——畫(huà)、到——道、只——知、還——孩。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)議，正音。并給生字口頭組詞。
�。�3）指名朗讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)第一、二自然段的內(nèi)容。1、看+想+做
（1）看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么？
�。�2）完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。�3）小兔玩累了，就回屋休息了，接著發(fā)生了一件什么事？
�。�4）雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？1、想+講
（1）思考：去救小白兔時(shí)，雪孩子知道不知道自己會(huì)化掉？那他為什么還要救小白兔呢？生小組討論，匯報(bào)交流。
�。�2）討論：雪孩子是怎么飛到天上的？你是怎么知道的？
�。�3）思考：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)呢？
2、想
《雪孩子回來(lái)了》，想象小白兔和雪孩子見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做些什么？1、在生字本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)生字，并組詞。
教學(xué)反思
課題：20、小熊住山洞第一課時(shí)
學(xué)校：班級(jí)：科目：語(yǔ)文授課人：時(shí)間：年月日
目標(biāo)
1、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。
2、把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，并正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、看+做
小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓�？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿。今天呀，老師還事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢。你們想認(rèn)識(shí)它們？那就打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀20課，如遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，再標(biāo)號(hào)自然段。1、看+做+講
�。�1）自讀課文，識(shí)字。不會(huì)讀的字可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。實(shí)在不會(huì)的，就先放著。
�。�2）聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
�。�3）出現(xiàn)部分生字，把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再去看拼音讀。男女進(jìn)行分行讀。
�。�4）小組合作讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
（5）識(shí)字生字。再次出現(xiàn)全部生字，交流識(shí)字方法。1、講+想
�。�1）我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你就知道了什么呢？
（2）要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？
2、講+做
�。�1）讀第一自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
�。�3）觀察圖，感受小熊高興的心情，指導(dǎo)朗讀。1、認(rèn)真讀課文、記生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)?biāo)上讀音。
2、動(dòng)手制作本課所學(xué)的10張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。
教學(xué)反思
課題：20、小熊住山洞第二課時(shí)
學(xué)校：班級(jí)：科目：語(yǔ)文授課人：時(shí)間：年月日
目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
3、將課文排練成課本劇，通過(guò)排練，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，并正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、聽(tīng)+講
小朋友，我們一路旅行終于來(lái)到小熊家了，他們家住在森林里邊。你們看，小熊和爸爸在門(mén)口歡迎我們呢。我們一起走進(jìn)山洞看一看，呦，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呢，我們來(lái)讀讀字和它比一比。
師抽讀生字卡，指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。1、看+講
�。�1）大家看小熊家的四幅照片，說(shuō)圖意，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
�。�2）請(qǐng)你讀課文，想象一下，你就是小熊，在不同季節(jié)里看到森林里的美景你會(huì)說(shuō)些什么？熊爸爸會(huì)說(shuō)些什么呢？大叔又會(huì)說(shuō)些什么呢？小組討論，自由說(shuō)，指名說(shuō)。
（3）說(shuō)完圖意，讀與圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。1、講+想
�。�1）指名讀第七、八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
（2）發(fā)揮想象，練說(shuō)。想像我們大家都森林中的一種動(dòng)物，看到小熊一家一直住在山洞里，都非常感動(dòng)，于是大家給他們送來(lái)了一束束鮮花，這時(shí)你會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)些什么呢？
2、動(dòng)
演課本�。ㄗ寣W(xué)生扮演熊爸爸、小熊、森林中的大叔、森林中的其他動(dòng)物。學(xué)生自由組合，每組6~7人，學(xué)生自由準(zhǔn)備。）
1、把《小熊住山洞》這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友們聽(tīng)。
2、在生字本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)生字，并組詞。
教學(xué)反思
課題：語(yǔ)文園地六一課時(shí)
學(xué)校：班級(jí)：科目：語(yǔ)文授課人：時(shí)間：年月日
目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字、詞，進(jìn)行此舉訓(xùn)練。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字、詞，進(jìn)行此舉訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、想+動(dòng)
老師提出一起玩“闖關(guān)”的游戲，課件出示闖關(guān)圖。1、看+講（我會(huì)說(shuō)）
出示題目，小朋友們，只要認(rèn)得這些偏旁，說(shuō)出這些偏旁的字，才能順利過(guò)第一關(guān)。分小組準(zhǔn)備說(shuō)，自己課外認(rèn)識(shí)的字也可以說(shuō)，小組闖關(guān)游戲開(kāi)始。
2、看+做+講
動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)最聰明，指名連詞，小組讀，全班齊讀。
3、想+講
你們會(huì)仿造著說(shuō)嗎？請(qǐng)你們自己讀讀想想：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？指名說(shuō)，全班一起說(shuō)說(shuō)。1、想+講
同學(xué)們真聰明嗎，一口氣連闖三關(guān)，還剩下最后一關(guān)還沒(méi)過(guò)�？刹灰箽馀�，已經(jīng)勝利在望呢。
先輕聲讀讀題目，然后再猜。說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。你們還有哪些謎語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們猜一猜。1、讀一讀再填空。
花朵布熊松樹(shù)白云
�。�1）很美很多的（）。
�。�2）可愛(ài)的（）。
�。�3）鮮艷的（）。
（4）高大的（）。
2、請(qǐng)你再找?guī)讉�(gè)謎語(yǔ)給小朋友們猜。
教學(xué)反思
課題：口語(yǔ)交際——小兔運(yùn)南瓜
學(xué)校：班級(jí)：科目：語(yǔ)文授課人：時(shí)間：年月日
目標(biāo)
1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。教學(xué)重點(diǎn)能說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)知道什么辦法好，好在哪里。
課型要素組合型
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、看+想+講
一天早晨，兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高興地出了門(mén)。來(lái)到底里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？
�。�1）教師出示課文插圖1。
（2）這是個(gè)怎樣的南瓜？小兔的表情、動(dòng)作怎樣？他在想什么呢？
�。�3）小組討論，并準(zhǔn)備派代表發(fā)言。
�。�4）全班交流。1、看+想+講
小白兔最終有沒(méi)有把南瓜運(yùn)回家呢？你們想知道嗎？
（1）教師出示課文插圖3.
�。�2）仔細(xì)觀察圖3，想想：這是什么地方，圖上有誰(shuí)，他們的表情怎樣，會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。�3）小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
�。�4）全班交流。1、想
大南瓜終于被運(yùn)回家了，小白兔到底是用什么辦法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家呢？
2、講
選一種自己認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法，聯(lián)系圖1和圖3，編譯個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的完整故事。
3、做
在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種自己最喜歡的方法，畫(huà)在書(shū)本空白圖處。
回家后請(qǐng)小朋友們?cè)谛⊥眠\(yùn)南瓜的辦法中選一種，講一個(gè)完整的故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。
