了解更多的數(shù)學(xué)故事和相關(guān)知識(shí)，有助于增加孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在無(wú)形中培養(yǎng)孩子的興趣，快來(lái)跟著奧數(shù)君一起來(lái)了解更多的數(shù)學(xué)文化吧！

　　第二次數(shù)學(xué)危機(jī)。（貝克萊悖論）

　　18世紀(jì)，微分法和積分法在生產(chǎn)和實(shí)踐上都有了廣泛而成功的應(yīng)用，大部分?jǐn)?shù)學(xué)家對(duì)這一理論的可靠性是毫不懷疑的。1734年，英國(guó)哲學(xué)家、大主教貝克萊發(fā)表《分析學(xué)家或者向一個(gè)不信正教數(shù)學(xué)家的進(jìn)言》，矛頭指向微積分的基礎(chǔ):無(wú)窮小的問(wèn)題，提出了所謂貝克萊悖論。他認(rèn)為無(wú)窮小dx既等于零又不等于零，召之即來(lái)，揮之即去，這是荒謬的。無(wú)窮小量究竟是不是零？無(wú)窮小及其分析是否合理？由此而引起了數(shù)學(xué)界甚至哲學(xué)界長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的爭(zhēng)論，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)史上的第二次數(shù)學(xué)危機(jī)。