時(shí)間管理第二招：要狠心治一治拖延癥，怎樣計(jì)劃的，就怎樣堅(jiān)決去執(zhí)行，同時(shí)預(yù)留補(bǔ)救措施和補(bǔ)救時(shí)間！

　　建議：不能偏科，一天24小時(shí)，除去上課、吃飯、睡覺、放松等必須消耗的時(shí)間，剩下的時(shí)間合理分配給各個(gè)科目的作業(yè)，比方說每天語文1小時(shí)，數(shù)學(xué)半小時(shí)，英語1小時(shí)，那么OK，咱們給孩子3個(gè)半小時(shí)時(shí)間，其中2.5小時(shí)是作業(yè)時(shí)間，最后1小時(shí)是補(bǔ)救時(shí)間，第1小時(shí)時(shí)間到了，如果孩子語文作業(yè)還是沒完成，對不起，那也得停止，開啟半小時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間，當(dāng)然，如果提前做完，那就提前進(jìn)入下一個(gè)作業(yè)，但決不允許搶占其他科目作業(yè)的時(shí)間。像這樣，無論孩子能不能完成，按計(jì)劃將每天的作業(yè)過一遍，簡單的自然能完成，難的完成不了的，咱們再用最后一小時(shí)預(yù)留的補(bǔ)救時(shí)間來補(bǔ)救！這其實(shí)就是項(xiàng)目管理中的一種措施，計(jì)劃好每個(gè)任務(wù)的時(shí)間段，同時(shí)預(yù)留補(bǔ)救時(shí)間，每個(gè)任務(wù)嚴(yán)格執(zhí)行時(shí)間分配，按照先易后難的原則，同時(shí)參考各項(xiàng)任務(wù)的重要性，一個(gè)一個(gè)去執(zhí)行，完成不了的再用補(bǔ)救時(shí)間去補(bǔ)救，這樣下來，絕對能達(dá)到最優(yōu)的效果！

　　時(shí)間管理第三招：目標(biāo)碎片化，習(xí)慣生活化！

　　建議：拿我們班每天晚上的班級群自習(xí)簽到活動(dòng)來說，為什么讓孩子們每天都要上半小時(shí)的自習(xí)，為什么建議每天的自習(xí)時(shí)間都要固定，就是要給孩子提供一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，同時(shí)固定的時(shí)間便于孩子形成習(xí)慣記憶，容易堅(jiān)持下去。

　　最后，我回想了一下，印象當(dāng)中小時(shí)候好像也沒有人教過我時(shí)間該怎樣去管理，學(xué)習(xí)該如何去學(xué)，可能也是社會(huì)環(huán)境比較好，民風(fēng)比較淳樸，雖然生活在一個(gè)偏僻落后的小鎮(zhèn)上，但是人們對于讀書人的敬重是我到現(xiàn)在也忘不了的。小時(shí)候去上學(xué)，路邊隨處都能遇到一些老奶奶，老爺爺，雖然在地里干著活，但是當(dāng)他們看到背著書包的我們，總會(huì)停下手里的活，從背簍里拿出糖果呀、水果呀、茶水呀等等朝我們揮手，鼓勵(lì)我們好好念書，我也是在這樣的氛圍下，自然而然的迸發(fā)出對學(xué)習(xí)的熱情。最后，大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候，迷茫的時(shí)候，無助的時(shí)候，其實(shí)也可以考慮一下自己所處的生活環(huán)境，是否給你創(chuàng)造出一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍，或者今后要怎樣給自己營造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍，通過氛圍影響心態(tài)，通過心態(tài)端正態(tài)度，通過態(tài)度來堅(jiān)持自己的習(xí)慣，加油。