“為什么”怎么解釋，這個(gè)語文老師應(yīng)該教的，我倒是覺得應(yīng)該可以解釋為大家司空見慣的尋求原因；往下再說一點(diǎn)，就解釋成更直白的為了什么。人其實(shí)是這個(gè)世界上最功利的動(dòng)物，每個(gè)人做一件事情都是有原因的，都是在為了點(diǎn)什么。搞清楚自己想要的東西，動(dòng)力也會(huì)更足。

　　我們是成年人，本來就應(yīng)該想很多，這個(gè)是生活所迫，工作所需。可孩子們?yōu)槭裁匆惨�如此這般的痛苦思考著？

　　其實(shí)，問為什么并不應(yīng)該是一個(gè)痛苦的過程，至少問這個(gè)環(huán)節(jié)，不應(yīng)該讓孩子感到痛苦，他們痛苦的是沒有問的習(xí)慣。找到解決問題的答案和方法，應(yīng)該是讓人愉悅的事情，這是人的本性。

　　那問題就來了，為什么孩子沒有問的習(xí)慣呢？其實(shí)是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代的節(jié)奏太快了，我們都著急，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)都盼望孩子能快快成長(zhǎng)。于是我們就習(xí)慣于把我們之前總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴他們。比如過年為什么要帖春聯(lián)，您現(xiàn)在問孩子，他的回答可能就是因?yàn)榘职謰寢屬N了啊。問我為什么其實(shí)我也不知道，但我會(huì)自己想想春聯(lián)什么顏色的，哦紅色的，紅色能聯(lián)想到什么？紅紅火火。所以貼春聯(lián)顯得喜慶，你想春節(jié)的時(shí)候家家戶戶都是紅的，多喜慶。接著想想春聯(lián)上都寫了些什么？吉祥話，比如長(zhǎng)壽、發(fā)財(cái)、幸福等等。為什么要寫吉祥話？先想想如果沒有吉祥話會(huì)如何？只有紅得顯得太單調(diào)了，寫上吉祥話可以增添氣氛，還能寄托祝福。這個(gè)可能也不是老輩兒人貼春聯(lián)的原因，但如果孩子能這樣問為什么，或者家長(zhǎng)幫助孩子引領(lǐng)一下思考的步驟，把問題拆解一下，何愁孩子不會(huì)寫作文。

　　其實(shí)孩子的弱點(diǎn)之一就是不敢相信自己的答案。我在自己的班里就做過實(shí)現(xiàn)，一個(gè)答案，我問三次：你確定么？舉手的孩子就會(huì)越來越少。其實(shí)孩子只要問自己一個(gè)問題：我為什么確定，或者我為什么改變。慢慢就能培養(yǎng)起自我反思、自我檢查的意識(shí)，而且能把問題想清楚。比如，為什么公交車是前面上車后門下車？那為什么三個(gè)門的公交車要中門上車，前后門下車？我問了辦公室的同事，大家給出的答案也是五花八門的，但是大家都說的頭頭是道。一個(gè)問題不一定要有共同的答案，但是一定要有一個(gè)說服自己的答案。

　　孩子的另一個(gè)弱點(diǎn)是分解問題。往往一個(gè)問題太大，或者問題太司空見慣，孩子就不知道應(yīng)該如何下手解決。諸如之前的春節(jié)為什么要貼春聯(lián)的問題。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)問，是不是應(yīng)該讓孩子多練習(xí)。練習(xí)是必要的，刷題是不必要的，至少現(xiàn)階段是不必要的。讓他做10道題，不如讓他搞清楚一道題，最直觀的方法就是讓孩子給家長(zhǎng)講題，最高端的境界是讓孩子給家長(zhǎng)出題，他如果會(huì)出題了，題目?jī)?nèi)部考察的東西他已經(jīng)轉(zhuǎn)化成自己的了。

　　說的太多了，總結(jié)一下吧：讓孩子問為什么？不要怕答不上來。因?yàn)椴皇敲總�(gè)問題都有答案的，但是卻是每個(gè)問題都有孩子的答案的。

　　自認(rèn)為自己是搞教育的，所以以陶行知先生的一句話作為本期的結(jié)束的吧：發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。