小學(xué)生進(jìn)入二年級之后，已經(jīng)由寫一句話過渡到寫一段連貫通順的話。這個(gè)階段的孩子寫話時(shí)，老是說沒什么可寫，不知道怎么寫半天也寫不出一句話來，家長很是憂心。其實(shí)，導(dǎo)致孩子怕寫和不會寫話的原因是孩子的頭腦里沒有積累足夠的知識來豐富他們的想象力，也沒有人告訴他們說話、寫作文的順序規(guī)范。要想讓孩子寫出東西并且能夠?qū)懙孟衲Ｏ駱�，就要在平時(shí)注意積累，加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　1、認(rèn)識事物的特征，讓語言表達(dá)更具體。

　　對于二年級的孩子來說，對于事物的感知還停留在比較抽象和概括的層面上，比如說知道“書”這類事物，但是不知道“書”可以分為教科書、參考書、課外書等等，因此，家長要在平時(shí)多帶領(lǐng)孩子認(rèn)識具體的事物，引導(dǎo)孩子了解每一種事物的特點(diǎn)和屬性，比如“桌子”這個(gè)物體，家長就可以告訴孩子“桌子”有書桌、餐桌、會議桌等，可以讓孩子觀察它們在形狀、大小、材質(zhì)以及用途上的差異，在描述事物的時(shí)候要孩子盡量說得具體一些，擴(kuò)充詞匯量。通過這樣的練習(xí)，才會讓孩子有話可說。

　　2、積累詞語。

　　除了通過認(rèn)識事物來積累素材，還要在平時(shí)讓孩子多積累詞語。家長可以按照詞語的分類循序漸進(jìn)的讓孩子每天積累5～10個(gè)，切記不要太多，以免消減孩子學(xué)習(xí)的積極性。在讓孩子積累的詞語的時(shí)候不要生硬地讓孩子背，而要有情境性，最好是在和孩子一起玩游戲的時(shí)候積累一些相關(guān)詞語。如充分利用每一個(gè)孩子玩耍的時(shí)間，和小朋友在一起的時(shí)候就多積累與人物有關(guān)的詞語；在春游的時(shí)候就多積累描寫春天的詞語。將生活和積累聯(lián)系在一起，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會覺得那么枯燥了。

　　3、引導(dǎo)孩子有順序的觀察事物。

　　孩子寫話除了詞匯量不夠之外，另一個(gè)主要問題就是沒有順序，眉毛胡子一把抓，想到什么寫什么。因此，培養(yǎng)孩子有條理有邏輯的寫話是作文訓(xùn)練的重中之重。小學(xué)生的家長要有每天給孩子讀書的意識，一定要選擇有圖畫的書，在給孩子讀書的過程中也要讓孩子看著圖畫，引導(dǎo)孩子按照遠(yuǎn)近順序或者是上下順序描述圖畫里面的內(nèi)容；在日常生活中，也要培養(yǎng)孩子有順序說話的意識。在孩子向家長描述一件事情的時(shí)候，要告訴他用“首先、然后、最后”等詞語。當(dāng)孩子出現(xiàn)說話沒有邏輯或是語序不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長要適時(shí)糾正。

　　4、造句訓(xùn)練。

　　作文是由一句句通順且有聯(lián)系的話組成的，在二年級，首要的任務(wù)就是要讓孩子學(xué)會寫出通順的話。家長可以用漢字卡片讓孩子練習(xí)造句。將能組成一句話的詞語卡片順序打亂，讓孩子自己安排卡片位置組成通順的句子。家長還可以在孩子造句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句的訓(xùn)練，讓孩子運(yùn)用上之前積累的相關(guān)詞語，豐富語言。

　　語文來源于生活，家庭生活中的一點(diǎn)小事都可以成為孩子學(xué)習(xí)語文的時(shí)機(jī)。家長要注意把握住這樣的時(shí)機(jī)，從低年級開始就培養(yǎng)孩子對語文的感知能力，才會在以后的學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。