校園欺凌不斷，誰來驅(qū)散陰云？

　　“前幾天我的孩子放學回家，身上無故多出幾塊淤青，詢問原因孩子也不說，我懷疑是受到了校園欺凌。”5月23日，家住菏澤中央公館的王女士表示。

　　日前，國務(wù)院下發(fā)通知，要求各地中小學對學生之間造成傷害的校園欺凌進行專項治理。校園欺凌的事件在我市幾乎每年都有發(fā)生，本報也多次對此進行報道。昨日，牡丹晚報記者再次進行采訪、調(diào)查。

　　學生：經(jīng)常夢到被人堵在校門口

　　“我最反感的就是打架了。前段時間，我們學校開運動會時，高年級的學生和低一級的學生起了沖突，放學后就打了起來。”市區(qū)某小學六年級的小蕊（化名）說，“當時把我們同行的幾個女生都嚇壞了。后來聽說這些學生有幾個都被開除了。”，此后好幾天，她們放學后都得繞路走。“我覺得，校園欺凌影響很惡劣。我們這些局外人都害怕了這么多天，那些參與其中的孩子得害怕多久��？肯定會影響他們的學習。”小蕊說。

　　“我上小學的時候，曾經(jīng)被幾個高年級的同學欺負過，他們不是推搡我?guī)紫�，就是嚇唬我，還搶我的零花錢。”在菏澤學院上大三的小苗回憶道，他忍無可忍，把此事告訴老師和父母，才得以解脫。“但直到現(xiàn)在，我還會夢到被人堵在學校門口。”小苗心有余悸地表示。

　　家長：不應(yīng)通過“以暴制暴”方式解決問題

　　2015年，中國青少年研究中心針對10個省市的5864名中小學生的調(diào)查也顯示，有32.5%的受訪者表示自己在校時會 “偶爾被欺負”，另有6.1%的受訪者表示，在校“經(jīng)常被高年級同學欺負”。

　　大部分家長表示，不應(yīng)通過“以暴制暴”的方式解決校園暴力問題。

　　“現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家庭里的地位至關(guān)重要。家長之所以會不辭辛苦接送，就是擔心孩子的安全問題。如果我的孩子被人欺負了，我肯定會先問清緣由。”學生家長李朝明說，遇到這種情況，他會先和老師溝通，然后再根據(jù)具體情況來解決問題。

　　但仍有個別家長表示：人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人。“男孩子若是一受欺負就找老師，性格就會變得柔弱。”

　　心理專家：社會、家庭、學校等多方面原因促成家庭暴力

　　菏澤市心理咨詢師協(xié)會會長、菏澤學院心理學教授柴清華認為，校園暴力看似一種個別的、簡單的社會現(xiàn)象，其實具有復雜的社會心理背景，給青少年造成的危害，遠不止皮肉的創(chuàng)傷，更嚴重的是會造成孩子們心靈的扭曲。如果任由這種勢頭發(fā)展下去，無疑會在青少年中造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的。

　　柴清華認為，家庭暴力是造成校園暴力的根源。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的，即“棍棒式的強制”；另一種是隱性的，即“溫柔的強制”。它們都會給孩子帶來心理壓力。此時如果再遭遇父母離異、家庭“戰(zhàn)爭”、極度貧困等負面刺激，就很容易形成一種 “攻擊性人格”。為此他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。從這個意義上說，那些“害群之馬”其實是不良家庭教育的“受害者”，也是需要診治的心理障礙患者。

　　學校對于校園暴力有無法推脫的責任。這絕不僅僅是管理不嚴、教育不力的問題，更重要的是它表明了當前的教育還沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的陰影。每個人都渴望被關(guān)注、被接納，應(yīng)試教育卻使一部分學生成了被淘汰者。于是他們就用暴力來報復老師和同學，以這種“特殊方式”來獲取老師的關(guān)注與同學的“承認”。

　　在校園暴力的滋生過程中，社會不良影響扮演了“幫兇”角色。