武漢實(shí)驗(yàn)小學(xué)過半數(shù)孩子感覺小升初有壓力

　　不聽，不看，不知道，面臨“小升初”，孩子的壓力居然這么大！

　　一名六年級(jí)的小學(xué)生在作文中寫道：我的同桌XXX，這一年頭發(fā)都白了。不管是寫實(shí)，還是夸張，面臨小升初，孩子們的壓力是實(shí)實(shí)在在的。

　　武漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)每年都會(huì)在六年級(jí)學(xué)生中做一個(gè)問卷調(diào)查。開學(xué)初的調(diào)查顯示，過半數(shù)的孩子，對(duì)小升初“有點(diǎn)害怕”，不期待。

　　“做好小升初銜接，是一個(gè)不容回避的教育課題。要破這個(gè)題，需要小學(xué)和初中共同攜手。小升初銜接最重要的是心理銜接，而不是培優(yōu)市場上火爆的知識(shí)銜接。”

　　武漢市實(shí)驗(yàn)初中校長江虹表示，該校和對(duì)口的武漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)題目做了10年，效果還不錯(cuò)。

　　經(jīng)過大半年的努力，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第二次問卷調(diào)查，孩子們對(duì)升初中充滿期待的學(xué)生比例升到了79%。

　　睡得少了，更在意排名了

　　進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比以前增加了，心靈特別脆弱，有時(shí)緊張焦慮，躁動(dòng)不安。這種畢業(yè)前心理異常的現(xiàn)象稱為“畢業(yè)病”，“畢業(yè)病”困擾著同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活。到底“畢業(yè)病”對(duì)孩子的影響有多大呢？

　　武漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)調(diào)查顯示：50%的同學(xué)心理正常；占47%的同學(xué)心理輕度緊張；3%的同學(xué)心理很緊張。

　　為了弄清個(gè)中原因，學(xué)校對(duì)六年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查了解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“畢業(yè)病”的產(chǎn)生有自身的原因，也有來自家庭的原因：

　　1、自身原因

　　面臨升學(xué)的重大壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)突然加重，睡眠時(shí)間急劇縮短，同學(xué)們都非常疲勞，因而導(dǎo)致心靈格外脆弱，心理承受能力降低。成績好的同學(xué)，總擔(dān)心模擬考試排名落后，心里惶恐；成績較差的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，認(rèn)為自己即使花再多時(shí)間也枉然，開始自暴自棄；成績處于中等水平的同學(xué)，有的升學(xué)愿望強(qiáng)烈，急于提高成績，一味地求多、求快，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，成績不理想，便焦慮不安。臨近畢業(yè)，大家都非常留戀同學(xué)和母校熟悉的環(huán)境，就拍紀(jì)念照，贈(zèng)紀(jì)念品，寫留言，越是埋頭這些活動(dòng)，離愁別緒就越盛，就越會(huì)產(chǎn)生莫名的恐懼感。

　　2、家庭原因

　　父母總希望孩子能出人頭地，要孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班和競賽，以便畢業(yè)后更好地?fù)裥�、擇班，因�(yàn)檫@樣，家長對(duì)孩子態(tài)度的明顯改變：為了孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，刻意對(duì)孩子照顧得無微不至。平時(shí)為孩子做的，現(xiàn)在做得更細(xì)致；平時(shí)沒為孩子做的，現(xiàn)在都做了。一有空就嘮叨：“你要努力呀！”“你要考上重點(diǎn)中學(xué)！”學(xué)生明顯感覺到此次考試不同于以往，現(xiàn)在進(jìn)入一級(jí)戰(zhàn)備狀態(tài)，無形的壓力使孩子透不過氣來。

　　生怕跟不上初中老師的節(jié)奏

　　本月，武漢市實(shí)驗(yàn)初中的明星教師走進(jìn)武漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂。初中老師的魅力，讓小學(xué)生們開了眼界。

　　六（1）班的曾軻課后很興奮。“老師和藹可親，授課生動(dòng)有趣。還有一點(diǎn)，老師都是男的，同學(xué)很新奇。”因?yàn)樾�學(xué)6年，曾軻遇到的都是女教師。

　　“初中老師沒有我們想像的那種高冷感，很親切。老師講的課很精彩，很吸引人，內(nèi)容也很容易理解。”王心怡同學(xué)告訴記者，此前，她曾對(duì)即將到來的初中生活有點(diǎn)“害怕”。“怕適應(yīng)不了新的環(huán)境，怕適應(yīng)不了初中老師的授課方式。通過這幾堂課，我對(duì)初中生活有了向往！”

　　“做好小初銜接，我們的做法就是請(qǐng)進(jìn)來，走出去！讓我們的老師走進(jìn)小學(xué)生，讓小學(xué)生和家長走進(jìn)我們初中的校園，相互了解，相互溝通，消除陌生感，實(shí)現(xiàn)心理上的銜接。”

　　武漢市實(shí)驗(yàn)初中校長江虹說，該校不僅把明星送進(jìn)小學(xué)的課堂，還邀請(qǐng)了小學(xué)生和家長走進(jìn)他們的校園，共同參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)節(jié)，反響挺不錯(cuò)。

　　“我們還把上初中的學(xué)生請(qǐng)回來，給即將畢業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹講自己在初中的學(xué)習(xí)和生活。這種現(xiàn)身說法的方式，很受在校學(xué)生的歡迎。”武漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫令行校長說。

　　不少孩子的確不適應(yīng)初中新環(huán)境

　　升入初中之后，很多孩子不適應(yīng)新環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。小升初之后家長該如何幫助孩子銜接呢？作為父母要先于孩子考慮，提前讓孩子進(jìn)入初中階段，讓孩子做好過渡。

　　為此，江虹校長給出了3點(diǎn)建議。

　　1、讓孩子心理準(zhǔn)備更充分些

　　進(jìn)入初中后，同學(xué)們會(huì)感到和小學(xué)的差別很大，在各方面都會(huì)遇到一些新問題，也許難以適應(yīng)新環(huán)境，也許再怎么努力成績都停滯不前……如果沒有心理上的準(zhǔn)備，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績，有些同學(xué)甚至?xí)�因此而一蹶不振。教育專家建議，家長可以提前帶孩子到即將入讀的中學(xué)參觀，熟悉新的環(huán)境，從思想上做好進(jìn)入初中的準(zhǔn)備。

　　初中階段是每個(gè)學(xué)生都會(huì)面對(duì)的新起點(diǎn)，是一條新的起跑線。與其戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不如輕輕松松，扔掉包袱輕裝前進(jìn)，才會(huì)跑得更快更穩(wěn)。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣決定成績的高下

　　常常有這種情況，小學(xué)升初中后，一些小學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生成績卻變得平平，而有些學(xué)生在小學(xué)成績本來一般，初中后卻一躍而起，突飛猛進(jìn)。這些轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞分不開，家長應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤做總結(jié)的習(xí)慣。

　　課上漏掉一分鐘，課下多用十年功。老師上課的每一句講解都是重點(diǎn)和難點(diǎn)的精華。只有吃透吃準(zhǔn)，才能在練習(xí)中舉一反三。同時(shí)，進(jìn)入初中一定要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)科增多，課堂容量增大，僅僅完成老師布置的作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得到真正的提高，課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)和課堂聽講同樣重要。擺脫依賴，主動(dòng)出擊，多做習(xí)題，融會(huì)貫通，這樣才能在學(xué)習(xí)上游刃有余。

　　3、警惕孩子的叛逆情緒

　　小學(xué)階段，教師和家長在學(xué)生心中有著相當(dāng)?shù)臋?quán)威。而進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng)，叛逆情緒出現(xiàn)，需要引起家長和老師的警惕。

　　初中后，孩子會(huì)有很大的變化，家長要對(duì)孩子多些關(guān)愛和溝通交流。如果發(fā)現(xiàn)孩子跟某個(gè)異性同學(xué)交往過密，其實(shí)這是生理趨于成熟導(dǎo)致的微妙心理變化。教育專家建議家長一定要以恰當(dāng)?shù)姆绞秸�確引導(dǎo)，既不能放任不管，也不要棍棒相加。