生活中，處處都是語文。新的中高考改革方案，也在告訴我們，一定要在生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文。東學(xué)堂語文的教學(xué)理念“新語文”，正是要幫助大家在生活中發(fā)現(xiàn)語文，對習(xí)以為常的現(xiàn)象多關(guān)注一些、多想一些，產(chǎn)生全新境界的理解和認(rèn)識。為此，我們也特別開辟了“學(xué)點兒新語文”欄目，每期邀請不同的老師來發(fā)現(xiàn)生活中的知識點，引導(dǎo)我們懂得學(xué)以致用，幫助更多的學(xué)員和家長朋友們，回到生活中，“學(xué)點兒新語文”。

　　【沒有拼音之前，我們是怎么學(xué)漢字的？】

　　拼音輸入法，真是各個領(lǐng)域的一個神器。而且覆蓋了各個年齡段的死忠用戶�？墒窃捳f我們沒有拼音的時候，是怎么認(rèn)字的呢？難道是自助腦補？

　　時間切換到東漢時期，出現(xiàn)了傳統(tǒng)的漢字注音方式，直音法。

　　主要考慮到漢字不是拼音文字，不能從字形中看出讀音來，所以需要記音符號給漢字注音。直音法為最古老的注音法，即用一個漢字給另一個漢字注音，如“難，音南”。這個方法剛開始使用時，的確是大大的滿足了人們渴求認(rèn)識更多漢字的需求�？墒锹�慢出現(xiàn)一個問題，那就是有些生僻字，即便是注了音也很難讀出來。

　　在這樣的情況下，更加高大上的方法就騰空出世了。我們叫它反切法。關(guān)于反切法究竟是什么人發(fā)明的，可謂眾說紛紜，至今沒人給個定論。但有一點是可以肯定的，反切的最早使用是在東漢末年。

　　說起這種用法還真是挺神奇的，它是用兩個漢字給一個漢字注音。

　　反切上字與被切字同聲母，反切下字與被切字同韻母和聲調(diào)。如：“唐，徒郎切”

　　反切上字“徒”與被切字“唐”同為t聲母（古代同為“定”母）；

　　反切下字“郎”與被切字“唐”同為ang韻母陽平（古代同為“唐”韻平聲）。

　　說到這里忍不住我們用反切來試試，“東學(xué)堂”在那時候是怎么切的呢？

　　“東，德紅切”，“學(xué)，胡覺切”，“堂，徒郎切”

　　看起來很有意思吧，有沒有引起你的好奇心，想試著切切自己的名字了。不過值得注意的是隨著語言的不斷發(fā)展，字音也產(chǎn)生古今的差異，合于前人用的反切對于后人來說就不一定都很合適。這種帶有局限性的注音方法已只能成為歷史，但是今天的反切學(xué)習(xí)有助于閱讀古籍和從事漢語史的研究。

　　在《現(xiàn)代漢語》中介紹，還有一種傳統(tǒng)的漢字注音方式叫字母注音法，是使用專門設(shè)計的表音字母來給漢字注音，比如“五四”運動時期的“注音字母”、“國語羅馬字拼音法式”等。

　　回顧一下歷史，左想想、右看看。還是拼音最好用�。�