先說結(jié)論：（僅小學(xué)奧數(shù)方面）

　　要想學(xué)到頂尖，智商+努力

　　要想學(xué)到一流：努力即可，有智商不努力用處不大

　　要想隨便學(xué)學(xué)：有一定的智商，課內(nèi)學(xué)習(xí)沒問題

　　課內(nèi)學(xué)的不好想通過奧數(shù)補一補：還是去學(xué)課內(nèi)吧

　　究竟什么叫奧數(shù)？

　　原本的含義很專一，但是現(xiàn)在廣義上已經(jīng)擴展為只要不是學(xué)校里學(xué)的內(nèi)容就都叫奧數(shù)。所以已經(jīng)脫離了奧林匹克數(shù)學(xué)的本質(zhì)。真正適合沖擊奧林匹克數(shù)學(xué)最高榮譽的人，全北京也不過百人（高中聯(lián)賽一等獎那一撥）。但是適合學(xué)習(xí)現(xiàn)在奧數(shù)的，只要課內(nèi)學(xué)的好都適合學(xué)（大概占每屆學(xué)生的10%左右吧，每屆1萬多人）。

　　學(xué)奧數(shù)有什么用？

　　開發(fā)思維

　　培養(yǎng)習(xí)慣

　　鍛煉思維

　　增強自信

　　現(xiàn)在很多人學(xué)奧數(shù)都偏離了本應(yīng)進行奧數(shù)學(xué)習(xí)的初衷，學(xué)奧數(shù)只是為了升學(xué)，但是這個對于孩子的今后發(fā)展來說并沒有什么用。升學(xué)只是一時的用途，僅是這個用途的話后患無窮。不僅僅著眼于這一點，后續(xù)的用途則是無可限量的。這種影響是潛移默化的，而且是學(xué)習(xí)和生活多方面的，不是就做那么幾個奧數(shù)題。

　　當(dāng)你上中學(xué)之后發(fā)現(xiàn)一個自我感覺特別容易理解的概念，怎么同班的孩子就是理解不了

　　當(dāng)你中學(xué)記的筆記成為班中所有同學(xué)競相抄襲的對象

　　當(dāng)你期末復(fù)習(xí)時候發(fā)現(xiàn)梳理起這學(xué)期學(xué)習(xí)的體系得心應(yīng)手

　　當(dāng)你分析生活中任一件事的時候都能說得頭頭是道…………

　　這個時候你會慢慢體會到，哦，原來這些東西我小學(xué)時候都做過，只是當(dāng)時沒印象而已。

　　另外，大家在小學(xué)學(xué)奧數(shù)，周圍的同學(xué)奧數(shù)學(xué)的都很好，領(lǐng)悟力都很高（尤其是集訓(xùn)隊超常班），但是到了中學(xué)之后就不一定是這么回事了（早培優(yōu)才八少素除外），這種鶴立雞群的感覺能夠帶領(lǐng)著孩子在中學(xué)越學(xué)越好。

　　我們究竟為了什么而學(xué)奧數(shù)？

　　我也有自己的小孩，等她長大后，我一定會讓她接觸奧數(shù)。但不完全是為了升學(xué)。

　　抱有功利性的目標(biāo)學(xué)習(xí)奧數(shù)，只能讓孩子對奧數(shù)越來越反感，那些對孩子說“小升初之后你就不用學(xué)奧數(shù)了”的家長，收起這些話吧，如果孩子根本不想學(xué)，您也不知道為什么要讓孩子學(xué)，還不如用這點時間帶孩子去爬爬山，出去玩玩，干點孩子喜歡干的事。孩子不在外面被逼著學(xué)數(shù)學(xué)，也許中學(xué)后碰到個好老師還能對數(shù)學(xué)有興趣，如果現(xiàn)在就逼著學(xué)，讓孩子對數(shù)學(xué)失去了興趣，就真的難以挽回了。

　　如果孩子暫時對奧數(shù)還不開竅，不用對孩子的目前的成績抱有太多的希望，所謂希望越大失望越大。把孩子扔到奧數(shù)這個大熔爐中，找個孩子最喜歡的老師（這一點培訓(xùn)機構(gòu)做的比校內(nèi)好多了），讓孩子就跟著這個老師一點一點學(xué)，能學(xué)到什么地步，能考到什么班型，能獲得什么獎項，都靠孩子自己的努力就好，要是孩子真是通過課外學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)形成了那么一點興趣，回家想多做兩道題，就給他買本書。要是回家只做作業(yè)，也不想多做題，也不用逼他，隨他去吧。這種從一年級到六年級的潛移默化的培養(yǎng)，量變必然會引起質(zhì)變的，這不是著急的事（不過有的孩子等待時間較長，高中才開竅也說不準(zhǔn)）。

　　如果孩子對奧數(shù)還算有靈性，但是又不想努力。也不用對孩子期待太高了。太多的家長過來問我“感覺自己孩子挺聰明，就是不努力，怎么能提升成績？”真不好意思。要是這樣的孩子都能每次考試一等獎，那這個一等獎怎么對得起那些又聰明又努力的孩子們？也許是我孤陋寡聞，但是我只聽說過超常班孩子迎春杯前刷一個月題從去年三等獎變成今年一等獎的，沒太聽說過之前玩了一個月，到最后迎春杯“蒙”到一等獎的。當(dāng)然，現(xiàn)在謙虛的家長比較多，一邊讓孩子在家苦做題，一邊四處跟別的家長說我們在外根本不上課外班，一等獎都是蒙的。

　　奧數(shù)=挫折教育？

　　數(shù)學(xué)中有一個概念是難度系數(shù)，大體上就是這次考試的平均分除以總分，得出來的系數(shù)。

　　小學(xué)六年級數(shù)學(xué)考試的難度系數(shù)大概是0.9，中考數(shù)學(xué)的難度系數(shù)大概是0.75，高考數(shù)學(xué)今年的難度系數(shù)大概是0.7。奧數(shù)考試的難度系數(shù)？北京市最著名的杯賽迎春杯，初賽的難度系數(shù)最簡單的一年是0.6，復(fù)賽的難度系數(shù)一般在0.35。

　　所以，如果孩子從小參加奧數(shù)的比賽，今后再碰上任何的大考，應(yīng)該都不會有“這張卷子我怎么連一半的題都做不出來”這種感覺了。

　　所以，孩子在課外學(xué)奧數(shù)，應(yīng)該先有這種心理準(zhǔn)備，這種學(xué)習(xí)不同于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，是有一定難度的�？梢赃@么說，只要孩子能過小學(xué)奧數(shù)這一關(guān)，今后的課內(nèi)學(xué)習(xí)簡直就是陽光大道一路向前。所以，不用給孩子成績上過高的壓力，孩子是哪塊料，就朝著哪個方向去努力就好

　　什么樣的孩子能出成績？

　　努力

　　努力

　　還是努力

　　（重要的事情要說三遍）

　　不過除了努力之外，還需要根據(jù)孩子的自身情況選擇合適的“拿分”路線。比如我之前二年級尖子班上有一個小男孩，家長也不怎么管，孩子上課就是特別努力的聽講，課間問他都能聽懂么？他特別誠實的說有一些聽不懂的，那我問聽不懂的怎么辦呢？他說記好筆記，回家再自己琢磨，琢磨不出來的就算了。每次交作業(yè)，其他孩子很明顯就是自己在家已經(jīng)對過答案了，而這個孩子就是會多少做多少，一般6道題也就對3、4道。就這樣，這個小男孩已經(jīng)連續(xù)兩次期末考試考滿分了。

　　奧數(shù)的課堂，不同于其他的課堂，課上能聽懂60%及以上的已經(jīng)是神人了。能夠通過課下學(xué)習(xí)掌握80%的，就已經(jīng)肯定夠用了，這時候應(yīng)付一些一般類型的考試就完全沒問題了（迎春杯華杯賽一等獎除外）。

　　題外話最后說個題外話，怎么通過一堂課就發(fā)現(xiàn)這個孩子有沒有學(xué)奧數(shù)的前途？

　　上了這么多年課之后，教過了各式各樣的孩子，判斷力也訓(xùn)練的越來越準(zhǔn)確了。

　　看孩子是否能夠面對難題勇敢的去做

　　看孩子是否上課會記筆記

　　看孩子是否能夠長時間集中注意力

　　三點都具備，即便目前數(shù)學(xué)成績一般，但是前途無量。

　　結(jié)論

　　要想學(xué)到頂尖：智商+努力

　　要想學(xué)到一流：努力即可，有智商不努力也沒用

　　要想隨便學(xué)學(xué)：有一定的智商，課內(nèi)學(xué)習(xí)沒問題

　　課內(nèi)學(xué)的不好想通過奧數(shù)補一補：還是去學(xué)課內(nèi)吧

　　最后給各位家長推薦一本書：《奧數(shù)是個替死鬼——別讓一代更比一代累》三聯(lián)出版的，對面清華的土著寫的，很多方面的想法都很相似。