2、運(yùn)用一些方言、土語(yǔ)或特定語(yǔ)言

　　例子：方言——“唔該，去天河城點(diǎn)走哇？”一個(gè)老大爺問(wèn)街上的保安。

　　土語(yǔ)——“跟他說(shuō)話(huà)，真是雞同鴨講，一點(diǎn)都說(shuō)不來(lái)啊。”

　　特定語(yǔ)言——“菜鳥(niǎo)一個(gè)！”“哇噻，發(fā)現(xiàn)一個(gè)青蛙！”

　　3、套用一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)

　　例子：

　　成語(yǔ)——

　　“說(shuō)起我家那小子，那可真是一表人才、萬(wàn)里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕啊！”

　　歇后語(yǔ)——

　　“一點(diǎn)到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧——一蹦老高，反應(yīng)大得很咧！”

　　4、特殊字音的注解

　　例子：“OK，長(zhǎng)城，VeryGood！(牛，長(zhǎng)城真牛！)”一個(gè)外國(guó)老頭興奮地喊道。

　　三、寫(xiě)活說(shuō)話(huà)人的幾個(gè)方法：

　　教學(xué)方法：媽媽在舉例子的時(shí)候輔之于相應(yīng)的動(dòng)作、表情等，對(duì)例子的選擇，最好根據(jù)自己的實(shí)際情況另外造個(gè)句子，講完例子之后，再讓孩子模仿造句2~4個(gè)句子。

　　1、對(duì)話(huà)+動(dòng)作：

　　例子：老師走上講臺(tái)，放下課本，喊道：“上課！”

　　2、對(duì)話(huà)+表情：

　　例子：“我錯(cuò)了。”小明低著頭，滿(mǎn)臉通紅。

　　3、對(duì)話(huà)+心理：

　　例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長(zhǎng)嘆：“好慘啊！”

　　4、對(duì)話(huà)+語(yǔ)氣：

　　例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。

　　5、對(duì)話(huà)+語(yǔ)調(diào)：

　　例子：“我絕對(duì)不會(huì)放過(guò)你的！”老狼惡狠狠地咆哮。

　　6、對(duì)話(huà)+音質(zhì)：

　　例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個(gè)清脆的童音在我耳邊響起。

　　四、對(duì)話(huà)內(nèi)容要緊扣人物的性格特征和當(dāng)時(shí)情景

　　1、解說(shuō)

　　教學(xué)方法：媽媽根據(jù)孩子的接受能力，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)轉(zhuǎn)述下面的內(nèi)容。同時(shí)舉一些身邊的例子，比如家人、鄰居、同學(xué)、朋友的性格特征和他們說(shuō)的一些話(huà)，讓孩子有更切實(shí)際的感受和理解。

　　言為心聲，每個(gè)人的性格都不一樣，遇到同一件事，各人的反應(yīng)是不一樣的，說(shuō)出的話(huà)也是不一樣的，所以，我們平時(shí)就要留意不同性格的人說(shuō)的話(huà)，這樣，在寫(xiě)作文的時(shí)候才能把人寫(xiě)活；另外，同樣一個(gè)人，面對(duì)不同的情景所說(shuō)的話(huà)也是不一樣的，這也需要我們平時(shí)多多留意。

　　例子：情景——教室門(mén)不知被誰(shuí)打了一個(gè)大洞，以下是各人的對(duì)話(huà)：

　　“是誰(shuí)？是誰(shuí)踢壞的？”一向慈和的班主任劉老師瞪著眼吆喝道。

　　“看我干嘛？”小勇小聲嘀咕，“又不是我，我怎么知道。”

　　淘氣鬼小明吐了吐舌頭：“嘻嘻，誰(shuí)又要倒大霉了！”

　　“老師！我知道。”“小燕子”紫云高高地舉起了手，“是王軍！”

　　“你放狗屁！我碰都沒(méi)碰！”王軍氣得滿(mǎn)臉通紅，惡狠狠地朝紫云高喊。

　　2、練筆

　　教學(xué)方法：布置下題目后讓孩子先寫(xiě)，大概10分鐘左右，然后檢查，先挑出優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一下（比如很生動(dòng)、很貼切等等），再跟孩子提一下進(jìn)一步提高的建議（如詞語(yǔ)的運(yùn)用、說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作表情等）。

　　情景題目范例：1、講價(jià)錢(qián)；2、我做錯(cuò)了，媽媽很生氣；3、我做對(duì)了，媽媽很開(kāi)心等。

　　入門(mén)篇第六課人物描寫(xiě)#心理描寫(xiě)

　　教學(xué)目的：讓孩子掌握心理描寫(xiě)的具體運(yùn)用方法和要點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：心理描寫(xiě)的方法和基本要求

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、名詞解釋

　　教學(xué)方法：媽媽用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言跟孩子大致說(shuō)一下，以了解這節(jié)課的主要內(nèi)容

　　心理：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是內(nèi)心的想法

　　解說(shuō)：當(dāng)人們遇到某件事時(shí)，心里都會(huì)產(chǎn)生一定的想法。比如，當(dāng)你做錯(cuò)了一件事，害怕大人會(huì)懲罰，你心里會(huì)怎么想？后來(lái)大人并沒(méi)有懲罰，而是耐心細(xì)致地教你怎么做才能做對(duì)，你心里又會(huì)怎么想？把這些想法用文字寫(xiě)下來(lái)，就是心理描寫(xiě)。

　　同樣的道理，當(dāng)別人遇到另外的事情時(shí)，他的心里也肯定會(huì)有什么想法，你可以根據(jù)他的性格，還有他當(dāng)時(shí)的處境，猜測(cè)他會(huì)有什么樣的想法，把這些猜測(cè)用文字寫(xiě)下來(lái)，也是心理描寫(xiě)。

　　總之，心理描寫(xiě)就是把人物心里的想法寫(xiě)出來(lái)。

　　二、心理描寫(xiě)的方法

　　教學(xué)方法：媽媽先講解一些，然后舉例子，下面的例子只供參考，媽媽可以自己造一個(gè)孩子比較熟悉容易接受的句子，然后讓孩子仿照造句2-3句。

　　1、用“XX覺(jué)得”、“XX認(rèn)為”等詞，或“XX想起”的句式，引導(dǎo)出這個(gè)人的心理活動(dòng)

　　例子：爸爸覺(jué)得事情有點(diǎn)奇怪，明明放在桌子上的鑰匙，怎么一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了呢？

　　老師認(rèn)為劉華肯定欺負(fù)了小王，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只有他們兩個(gè)人在教室。

　　看到爺爺?shù)南嗥�，我不禁想起小時(shí)候的事情——

　　2、通過(guò)自言自語(yǔ)來(lái)引出心理活動(dòng)的內(nèi)容

　　例子：“完了。”小明暗叫，“明天就要開(kāi)學(xué)了，可我的寒假作業(yè)還有那么多沒(méi)做呢！我該怎么來(lái)跟老師說(shuō)呀？”

　　3、通過(guò)幻覺(jué)、夢(mèng)境來(lái)描寫(xiě)心理活動(dòng)

　　例子：夢(mèng)境——過(guò)一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕說(shuō)坐著他的爺爺，耷拉著兩腿，正在念他的信——泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴——（《凡卡》）幻覺(jué)——《賣(mài)火柴的小女孩》里，小女孩劃了一根火柴、兩根火柴和三根火柴時(shí)在火光中看到幻覺(jué)。

　　4、與人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)心理活動(dòng)

　　例子：小明走著走著，突然，前面一團(tuán)黑影掠過(guò)，“我的媽呀！”嚇得他脖子一縮，感到兩腳冰涼，提不起來(lái)，“那是什么東西？”他想起一部動(dòng)畫(huà)片里的故事，一只兇猛的老虎從動(dòng)物園里跑了出來(lái)，還吃了兩個(gè)小孩子——

　　四、課堂練筆

　　教學(xué)方法：媽媽選擇一個(gè)自己的孩子不久前親身經(jīng)歷的事情，或者對(duì)他（她）來(lái)說(shuō)記憶深刻的事情，簡(jiǎn)單提示過(guò)后，讓孩子進(jìn)入寫(xiě)作，時(shí)間控制在5——10分鐘左右，字?jǐn)?shù)不限制。孩子寫(xiě)完后再評(píng)點(diǎn)，評(píng)點(diǎn)的方式是“夾心餅干”——先表?yè)P(yáng)，然后指出缺點(diǎn)，最后再表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　題目范例：1、寫(xiě)一段做錯(cuò)了事時(shí)，自己的心理活動(dòng)；

　　2、寫(xiě)一段成功完成了一項(xiàng)大人交待的任務(wù)時(shí)，自己的心理活動(dòng)；

　　3、寫(xiě)一段曾經(jīng)做過(guò)的夢(mèng)。

　　入門(mén)篇第七課景物描寫(xiě)#定點(diǎn)靜態(tài)描寫(xiě)

　　教學(xué)目的：讓孩子把握定點(diǎn)觀(guān)察靜態(tài)景物的基本順序

　　教學(xué)重點(diǎn)：條理清晰、層次分明地觀(guān)察、分解景或物

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、單個(gè)物的定點(diǎn)靜態(tài)描寫(xiě)

　　教學(xué)方法：媽媽選擇一個(gè)常見(jiàn)的物品作為教學(xué)道具，為了利于展開(kāi)觀(guān)察，最好不要太復(fù)雜，但又必須有一定的結(jié)構(gòu)層次和色彩層次，我的建議是盆景或臺(tái)燈等小擺設(shè)，如果沒(méi)有這些，種養(yǎng)的花草也好，花草也沒(méi)有的話(huà)，那就麻煩去菜市場(chǎng)買(mǎi)幾顆蔬菜吧。將道具擺放在課桌前，按照下面的順序引導(dǎo)孩子觀(guān)察和記錄，最后整理潤(rùn)色成文就OK了。

　　1、整體形象：輪廓——高大、小巧、精致、魁梧、挺拔等；形狀——傘狀、球冠狀、圓球狀、圓錐體等；顏色——赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、紅、黑、白等；氣味——香、臭、清香、濃香、淡淡的香等；風(fēng)格——可愛(ài)、漂亮、秀氣、古樸、端莊等。（備注：根據(jù)道具的實(shí)際情況，選擇一、兩個(gè)方面就行了）

　　例文：今年的六.一節(jié)，媽媽送給我一盞卡通臺(tái)燈，一條小狗趴在柔和的燈光下，可愛(ài)極了！

　　2、將道具分成上、中、下（或者前、中、后）三個(gè)部分，按從上到下或從下到上（或者從前到后或從后到前）的順序進(jìn)行排列。

　　比如臺(tái)燈，就可以分成上、中、下三個(gè)部分，上部為燈罩、中部為毛絨狗狗，下部為底板。

　　3、每一個(gè)部分為一個(gè)小段，按從整體到局部的順序由表及里地描繪道具的形狀、顏色、光澤、質(zhì)地、狀態(tài)、風(fēng)格等。還是以上面的臺(tái)燈為例。

　　例文：（上部）臺(tái)燈的燈罩連接在一根頭部彎曲的小鐵桿上，是一個(gè)梯形的圓柱，上面蒙著一層米黃色的棉布，棉布在燈罩下擺部位褶皺成花瓣的形狀，整個(gè)燈罩看起來(lái)就像一朵被累累的果實(shí)壓彎了脖子的向日葵，而燈泡，就藏在向日葵的肚子里面，只要一開(kāi)燈，它就散發(fā)出溫暖而又柔和的光芒。設(shè)計(jì)師的心思很是細(xì)膩，考慮非常周到，燈罩的棉布用松緊帶套在小鐵絲編織的籠子上的，如果臟了，就可以脫下來(lái)給它“洗澡”。

　　（中部）最可愛(ài)的是那只趴在燈光下的小狗，這是一只毛絨做的獅子狗，全身披著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛發(fā)，嫩黃嫩黃的，摸上去非常柔軟細(xì)膩。我估計(jì)這只小狗應(yīng)該是個(gè)小女孩，因?yàn)樗�的頭上扎著兩個(gè)蝴蝶裝的發(fā)結(jié)，身上穿的也是碎花布做的連衣裙。

　�。ㄏ虏浚┌研」吠衅饋�(lái)的，是臺(tái)燈的底板，底板上面鋪著和燈罩一樣的米黃色的棉布，底板的周邊，棉布也褶皺成花瓣的形狀，小狗狗趴在那里，就像趴在觀(guān)音菩薩的蓮花座上一樣。

　　4、對(duì)道具進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)。續(xù)上例。

　　例文：我很喜歡這個(gè)可愛(ài)的臺(tái)燈，更感謝媽媽給了我快樂(lè)的童年，我要在臺(tái)燈下好好學(xué)習(xí)，讓媽媽經(jīng)常有愉快的心情。

　　二、景的定點(diǎn)靜態(tài)描寫(xiě)

　　教學(xué)方法：媽媽帶孩子到陽(yáng)臺(tái)上放眼觀(guān)察，如果只看到對(duì)面的墻的話(huà)就只有出門(mén)了。選擇的景點(diǎn)范圍不要太大，但景觀(guān)要有一定的縱深（就是從遠(yuǎn)到近都要有景物，遠(yuǎn)處不要太空曠，近處也不要太濃密，一眼看過(guò)去，不會(huì)被近前的東西遮擋，并且遠(yuǎn)處能看到東西）。

　　1、首先確定描寫(xiě)順序：從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，從上到下，從下到上。

　　2、按選擇的順序?qū)⒕拔锓殖蛇h(yuǎn)處、中間、近處三個(gè)部分，每個(gè)部分為一個(gè)小段落。

　　3、將每個(gè)部分所看到的具體內(nèi)容（樹(shù)啊、房子啊、車(chē)啊、湖啊、山啊、云彩啊等等）記錄到相應(yīng)的段落。

　　4、通過(guò)各種修辭手法將前面的內(nèi)容潤(rùn)色。

　　5、通過(guò)朗讀的方法再次修改，直到念起來(lái)通順為止。

　　例文：建議看看朱自清先生的《荷塘月色》寫(xiě)荷花(就是“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”的那一段）

　　入門(mén)篇第八課景物描寫(xiě)#移步靜態(tài)描寫(xiě)

　　教學(xué)目的：讓孩子把握較大空間范圍的基本描寫(xiě)方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：制定觀(guān)察的路線(xiàn)和先后順序

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、確定描寫(xiě)對(duì)象

　　教學(xué)方法：根據(jù)孩子的年級(jí)選擇相應(yīng)的描寫(xiě)對(duì)象，對(duì)于低年級(jí)的孩子，自己兩室一廳以上的房子就可以了；三、四年級(jí)的孩子，可以選擇自己居住的小區(qū)，如果小區(qū)很大，則選擇小區(qū)的其中一部分；五、六年級(jí)的孩子，則可以選擇大型超市或購(gòu)物中心，也可以選擇公園或大型小區(qū)；初中的孩子則選擇旅游風(fēng)景區(qū)或大一點(diǎn)的社區(qū)。

　　二、制定觀(guān)察路線(xiàn)

　　教學(xué)方法：在觀(guān)察之前，媽媽先與孩子一起共同制定觀(guān)察路線(xiàn)。

　　首先，畫(huà)下描寫(xiě)對(duì)象的平面地圖，先標(biāo)注東南西北四個(gè)基本方向，然后在地圖上標(biāo)上大致的物品或景點(diǎn)；

　　其次，制定一條合理的觀(guān)察路線(xiàn)，要求不要重復(fù)，又能全部觀(guān)察一遍；

　　再次，依據(jù)觀(guān)察路線(xiàn)，按先后順序給物品或景點(diǎn)標(biāo)上1、2、3、4——的序號(hào)；

　　最后，確定一至三個(gè)物品或景點(diǎn)作為重點(diǎn)觀(guān)察對(duì)象。

　　舉例：

　　三、實(shí)地觀(guān)察記錄

　　教學(xué)方法：媽媽與孩子一起按照前面的規(guī)劃實(shí)地觀(guān)察，帶上筆和筆記本，將觀(guān)察到的主要物品或景物簡(jiǎn)單記錄。

　　記錄要求：寫(xiě)下各種物品或各個(gè)景點(diǎn)的名稱(chēng)，并記錄下它們的形狀、顏色、質(zhì)地、光澤、狀態(tài)等（即本教材第一課的內(nèi)容）。

　　四、整理潤(rùn)色成文

　　教學(xué)方法：媽媽讓孩子根據(jù)記錄的內(nèi)容單獨(dú)完成寫(xiě)作，然后評(píng)講。

　　寫(xiě)作前講明要求：1、文章的先后順序符合先前制定的路線(xiàn)圖；2、有一定的比喻、作比較、夸張等手法；3、語(yǔ)句通順。

　　評(píng)講：1、看孩子的作品有沒(méi)有達(dá)到要求；2、挑出可以表?yè)P(yáng)的地方；3、指出應(yīng)該改進(jìn)的地方；4、激勵(lì)。

　　入門(mén)篇第九課景物描寫(xiě)#定點(diǎn)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

　　教學(xué)目的：讓孩子把握對(duì)運(yùn)動(dòng)事物觀(guān)察和描寫(xiě)的基本方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確抓住描寫(xiě)對(duì)象運(yùn)動(dòng)部位的動(dòng)態(tài)變化

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、課題引入

　　教學(xué)方法：媽媽用自己的話(huà)將下面的內(nèi)容跟孩子解說(shuō)一下就OK了，盡量口語(yǔ)化。

　　1、媽媽提問(wèn)：

　　如果我們留心觀(guān)察周?chē)�的景物，比如花草�?shù)木山石水土，或者流水星星等等，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們并不是一直一動(dòng)不動(dòng)地站在那里的，而是在不斷的運(yùn)動(dòng)變化當(dāng)中，例如風(fēng)吹過(guò)時(shí)，小草會(huì)搖曳，你能不能舉出其它一些會(huì)動(dòng)的景物的例子來(lái)呢？

　　2、孩子回答：

　�。ㄌ崾荆汉铀�、雨水、瀑布、湖水、池水等水的運(yùn)動(dòng)，風(fēng)吹過(guò)時(shí)花草樹(shù)木的運(yùn)動(dòng)，天上云彩的變化，星星的閃爍，汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、風(fēng)箏、摩天輪等人造事物的運(yùn)動(dòng)等等。）

　　3、媽媽表?yè)P(yáng)并適當(dāng)補(bǔ)充：

　　4、解說(shuō)：

　　正是因?yàn)橛辛诉@些景物的運(yùn)動(dòng)變化，我們的世界才不會(huì)死氣沉沉，而是充滿(mǎn)了活潑的生機(jī)�？墒牵�這些東西老是在動(dòng)，我們要怎樣寫(xiě)，才能把它們寫(xiě)出來(lái)呢？還記得我們前面學(xué)過(guò)的人物動(dòng)作描寫(xiě)嗎？（停頓，讓孩子回答）實(shí)際上呢，人物的動(dòng)作和景物的運(yùn)動(dòng)是一樣的，都是在動(dòng)，所以，景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和人物的動(dòng)作描寫(xiě)，方法也是一樣的，區(qū)別就是一個(gè)寫(xiě)的是人，一個(gè)寫(xiě)的是花草樹(shù)木山石水土等景。

　　5、復(fù)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)的筆記：

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)作的描述——動(dòng)詞+修飾語(yǔ)

　　1、方向+動(dòng)詞：

　　2、輕重+動(dòng)詞：

　　3、動(dòng)詞+數(shù)量：

　　4、快慢+動(dòng)詞：

　　5、程度+動(dòng)詞：

　　6、質(zhì)量+動(dòng)詞：

　　7、比喻+動(dòng)詞：

　�。ǘ�）動(dòng)作的細(xì)分

　　注意發(fā)出動(dòng)作的是身體的那一個(gè)部位（手、腳、頭、腰等），以及這個(gè)動(dòng)作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等。

　�。ㄈ�）連續(xù)性動(dòng)作描寫(xiě)

　　一個(gè)日常事務(wù)，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，是由一系列較大的動(dòng)作組成的連續(xù)性動(dòng)作，而每一個(gè)較大的動(dòng)作又還可以細(xì)分為許多小動(dòng)作，每個(gè)小動(dòng)作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，且都可以用比喻來(lái)修辭。）

　　6、媽媽歸納總結(jié)：

　　寫(xiě)景物的變化和寫(xiě)人物的動(dòng)作一樣，首先要知道怎么樣來(lái)描述它的運(yùn)動(dòng)變化，然后進(jìn)行細(xì)致入微的觀(guān)察，對(duì)它的變化進(jìn)行細(xì)分，而一個(gè)連續(xù)性的景物變化，我們也可以把它細(xì)分成許多小變化。接下來(lái)，我們就來(lái)練習(xí)一下對(duì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，根據(jù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，這節(jié)課我們先練習(xí)定點(diǎn)描寫(xiě)，也就是站在一個(gè)固定的地方看景物，然后將這些景物寫(xiě)下來(lái)。

　　二、單個(gè)動(dòng)態(tài)物件的定點(diǎn)描寫(xiě)

　　教學(xué)方法：

　　一定要有實(shí)物，讓孩子認(rèn)真觀(guān)察，可以讓物件不斷重復(fù)運(yùn)動(dòng)模式，直到孩子能夠根據(jù)當(dāng)前看到的現(xiàn)象脫口說(shuō)出下一步的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止。

　　1、確定描寫(xiě)對(duì)象

　　根據(jù)孩子而定，參考：低年級(jí)的孩子可以選擇動(dòng)作變化相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的電動(dòng)玩具作為描寫(xiě)對(duì)象，中高年級(jí)的孩子可以選擇一棵小樹(shù)（盆景樹(shù)木即可），通過(guò)風(fēng)扇來(lái)制造不同速度的運(yùn)動(dòng)。

　　2、觀(guān)察記錄

　　觀(guān)察指導(dǎo)：密切關(guān)注描寫(xiě)對(duì)象主要的運(yùn)動(dòng)部位，以及這個(gè)運(yùn)動(dòng)部位的方向、輕重、快慢等。例如電動(dòng)狗的眼睛滾動(dòng)、四腳爬行、尾巴和頭的擺動(dòng)，是朝那個(gè)方向動(dòng)，速度快不快，各個(gè)部位運(yùn)動(dòng)的先后順序是怎么樣的，等等；風(fēng)吹著的小樹(shù)，它的樹(shù)干是動(dòng)不動(dòng)？樹(shù)枝和樹(shù)葉又動(dòng)不動(dòng)？如果動(dòng)，又是朝哪個(gè)方向動(dòng)？速度快不快？等等。

　　觀(guān)察記錄：將觀(guān)察到的內(nèi)容用詞語(yǔ)記錄下來(lái)。

　　3、整理成文

　　將記錄的詞語(yǔ)擴(kuò)展為句子，然后用上比喻、夸張等修辭手法，再把描寫(xiě)對(duì)象與平時(shí)看到過(guò)的類(lèi)似現(xiàn)象做一些簡(jiǎn)單的比較。大約50到100個(gè)字就行了。

　　三、多個(gè)動(dòng)態(tài)物件的定點(diǎn)描寫(xiě)

　　教學(xué)方法：

　　低年級(jí)的孩子，可以同時(shí)擺放三個(gè)以上開(kāi)動(dòng)電動(dòng)玩具；中高年級(jí)的孩子則可以去游樂(lè)場(chǎng)所定點(diǎn)觀(guān)察三個(gè)以上的開(kāi)動(dòng)的娛樂(lè)器械，或者公園里的噴泉假山，或者夜景中的車(chē)流和煽動(dòng)燈光等；有條件的，比如農(nóng)村的孩子，直接觀(guān)察流動(dòng)的水草和搖曳的樹(shù)木就行了。

　　1、確定描寫(xiě)的順序：從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，從上到下，從下到上，從左到右，從右到左，從東到西，從西到東等等都可以，總之，要有一個(gè)順序。

　　2、按照順序，對(duì)每一個(gè)確定對(duì)象進(jìn)行描寫(xiě)就行了，也就是剛剛學(xué)過(guò)的單個(gè)動(dòng)態(tài)物件的描寫(xiě)。

　　3、讓孩子自己通讀寫(xiě)好的文字，看各個(gè)物件之間有沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪B接詞進(jìn)行銜接，念起來(lái)通不通順。

　　入門(mén)篇第十課景物描寫(xiě)#動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)

　　教學(xué)目的：讓孩子了解對(duì)景物綜合描寫(xiě)的一些基本方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：描寫(xiě)的順序和景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的比較

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、課程引入

　　教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話(huà)向孩子講述就OK了。

　　解說(shuō)：

　　我們分別從定點(diǎn)和移步兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)了對(duì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，掌握了一些景物描寫(xiě)的方法。但是，在現(xiàn)實(shí)中，并沒(méi)有一直靜止不動(dòng)的景物，也沒(méi)有一直動(dòng)個(gè)不停的景物，而是有的時(shí)候是靜止的，有的時(shí)候是運(yùn)動(dòng)的；另外，在一個(gè)大范圍的風(fēng)景里，也是有的景物在運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)常看到的現(xiàn)象。我們寫(xiě)景物，就是用筆作“攝影機(jī)”，把看到的景物通過(guò)文字記錄下來(lái)，既然現(xiàn)實(shí)中的景物是動(dòng)靜結(jié)合的，我們的描寫(xiě)當(dāng)然也要?jiǎng)屿o結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，就是怎么樣來(lái)對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)。

　　二、范文評(píng)析

　　教學(xué)方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。

　　1、媽媽讓孩子看范文，并朗讀一遍：

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（排比+比喻）。（靜態(tài)景物）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，（比喻）霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風(fēng)前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風(fēng)后）【對(duì)起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。（動(dòng)態(tài)景物）

　　2、評(píng)析第一步：讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)的景物描寫(xiě)。

　�。ㄌ崾荆汉谏�文字部分為靜態(tài)描寫(xiě)，紅色文字部分為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。）

　　評(píng)析第二步：讓孩子分別指出靜態(tài)描寫(xiě)部分和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的描寫(xiě)順序是什么。（提示：靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點(diǎn)【點(diǎn)綴著些白花】，動(dòng)態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】）

　　評(píng)析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線(xiàn)的為比喻句，傾斜的文字為作比較）

　　評(píng)析第四步——媽媽小結(jié)：通過(guò)前面的分析，我們可以了解到，對(duì)景物的描寫(xiě)，要做到動(dòng)靜結(jié)合，既有靜態(tài)的描寫(xiě)，又有動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，在描寫(xiě)之前，還要確定一定的描寫(xiě)順序，這樣才不會(huì)東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫(xiě)的過(guò)程中，最好展開(kāi)積極的想象，把自己看到的景物通過(guò)修辭手法表達(dá)出來(lái)。記住了嗎？請(qǐng)你復(fù)述一遍我剛才說(shuō)的話(huà)（注：意思到了就行）。

　　三、實(shí)際操練

　　教學(xué)方法：媽媽確定描寫(xiě)對(duì)象之后，帶孩子實(shí)地觀(guān)察，充分發(fā)揮他的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細(xì)觀(guān)察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀(guān)察記錄。完后，讓孩子根據(jù)記錄獨(dú)自寫(xiě)作，最后媽媽評(píng)點(diǎn)，讓孩子根據(jù)評(píng)點(diǎn)內(nèi)容修改。

　　1、確定描寫(xiě)對(duì)象

　　低年級(jí)的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山，中高年級(jí)的孩子可以選擇公園一角，選擇的風(fēng)景最好有花草樹(shù)木，還有流動(dòng)的水，有動(dòng)物或車(chē)輛走動(dòng)也可以。

　　2、確定描寫(xiě)順序

　　描寫(xiě)的順序，其實(shí)在觀(guān)察時(shí)就應(yīng)該形成，觀(guān)察時(shí)確定了順序，好奇心強(qiáng)的孩子才不會(huì)東張西望，作文才不會(huì)雜亂無(wú)章。

　　3、簡(jiǎn)單記錄

　　在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子，按順序觀(guān)察的同時(shí)一定要認(rèn)真做記錄，這樣才可以避免走馬觀(guān)花，寫(xiě)作的時(shí)候也才有依據(jù)。

　　4、確定描寫(xiě)重點(diǎn)

　　整個(gè)風(fēng)景觀(guān)察完一遍以后，問(wèn)孩子最感興趣或印象最深的地方是什么，然后把這確定為寫(xiě)作的重點(diǎn)，并帶他（她）對(duì)這個(gè)地方重新仔細(xì)觀(guān)察。

　　5、獨(dú)立寫(xiě)作

　　回到家，不一定馬上就開(kāi)始，但起碼必須當(dāng)天進(jìn)行。讓孩子根據(jù)觀(guān)察記錄，展開(kāi)想象，運(yùn)用修辭手法寫(xiě)作。低年級(jí)的孩子100到200字就行了，中年級(jí)150到250字就行了，高年級(jí)200字到300字就行了，剛開(kāi)始，要求不要太高。（注意：這不是完整作文的訓(xùn)練，而只是描寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練，目標(biāo)是細(xì)致入微的描寫(xiě)，是有關(guān)景物的片段寫(xiě)作，千萬(wàn)不要寫(xiě)成開(kāi)頭一段結(jié)尾一段的完整游記。）

　　6、評(píng)點(diǎn)作文

　　評(píng)點(diǎn)還是一樣的模式：表?yè)P(yáng)——建議——鼓勵(lì)，另外，到現(xiàn)在，應(yīng)該讓孩子根據(jù)建議修改一下作文了。

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