當(dāng)家長們議論誰誰家孩子學(xué)習(xí)好時，往往都會說那孩子聰明。而成績差的孩子，往往都被說成笨。有的家長甚至?xí)�認(rèn)為自己的孩子笨。聰明和笨，說的就是智商了�，F(xiàn)在有句流行語，叫“智商是硬傷”。但孩子成績差，就是智商有問題嗎？學(xué)霸之所以霸，與智商有多大關(guān)系呢？

　　關(guān)于孩子的智商，我們先來看一組數(shù)據(jù)。100~115屬于正常智商，智商超過130的孩子屬于智力超常，達到160的是天才，低于90的是弱智的孩子。我國曾經(jīng)對青少年人群的智商做過統(tǒng)計研究，研究報告顯示：智商低于90高于130的學(xué)生，僅占所有學(xué)生的2%。按照這個比例，在一個40人的班級里很難找出一個智商過低或過高的學(xué)生。也就是說，在非特殊教育的學(xué)校，每個班孩子的智商水平大致是相同的。

　　同等的智商，一樣的教學(xué)，為什么孩子的成績有好有差呢？再來看智商對學(xué)習(xí)成績影響的數(shù)據(jù)：小學(xué)階段，智商對學(xué)習(xí)成績的影響為0.6~0.7；中學(xué)階段，智商對學(xué)習(xí)成績的影響降為0.5。也就是說，在小學(xué)，孩子成績拔尖可能是靠智商，而初中、高中的學(xué)霸之所以霸，如果硬要說與智商有關(guān)的話，也僅僅只有半毛錢的關(guān)系。

　　那么剩下的9毛半，都與什么有關(guān)呢？從孩子自身角度來說，影響成績的因素主要有：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、努力程度及考試時的心理因素。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：3毛

　　“態(tài)度決定一切。”學(xué)習(xí)態(tài)度就是孩子對學(xué)習(xí)是喜歡還是厭惡，是接受還是排斥。實驗研究表明，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績。學(xué)霸往往都以學(xué)習(xí)為樂，積極自覺，他們知道學(xué)習(xí)的意義和重要性，課上認(rèn)真聽講，課后主動學(xué)習(xí)。而那些態(tài)度消極、不愛學(xué)的孩子，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種強迫性的苦差事，帶著逆反心理去應(yīng)付，老師、家長逼著才去學(xué)，導(dǎo)致成績差。

　　要成為學(xué)霸，首先應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度是可以慢慢培養(yǎng)的，只要愿意改變，成績再差的孩子也有機會變學(xué)霸。

　　學(xué)習(xí)方法：3毛

　　學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)成績的技術(shù)性因素，與學(xué)習(xí)態(tài)度同等重要。差生之所以差，很多時候就差在學(xué)習(xí)方法上。學(xué)霸的聰明不是指智商，而是方法。他們找對了方法，善于歸納總結(jié)，知道課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，有整理錯題的好習(xí)慣，懂得勞逸結(jié)合。這些方法使學(xué)習(xí)變得輕松、高效，所以他們面對任何學(xué)科、任何難題都能輕車駕熟、無往不利。

　　“工欲善其事，必先利其器。”要成為學(xué)霸，掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。

　　努力程度：2毛

　　如果說態(tài)度和方法之于成績都是3毛錢的關(guān)系，那么努力程度只有2毛。但并不是說不需要努力。有的學(xué)霸表示自己并沒有下多大功夫，可考試仍然高分。他們真沒有努力嗎？只是他們的努力已成為自己習(xí)以為常的慣例罷了。

　　做任何事，付出才會有回報，學(xué)習(xí)更是如此。要成為學(xué)霸，刻苦鉆研、反復(fù)訓(xùn)練、勤奮努力、持之以恒，必不可少。

　　心理因素：1毛半

　　學(xué)霸都是在考試之后因驚人的高分而顯山見水。在當(dāng)前教育環(huán)境下，成績好與差，分?jǐn)?shù)說了算。但有的孩子就是平時學(xué)的好，一到考試就掉鏈子，看錯題、算錯數(shù)，出現(xiàn)各種不該犯的錯誤。

　　考試中緊張恐懼、馬虎大意，都是受心理因素的影響。心理素質(zhì)弱的孩子，考試容易發(fā)揮失常，尤其是在中考、高考這種重要考試中，更易受到影響。所以，為應(yīng)對考試，一定要把應(yīng)考心態(tài)鍛煉好，不能因為1毛半的差距，而影響最終的成績。