知道數(shù)學(xué)曾讓許多小伙伴受到一萬點(diǎn)傷害，但沒想到的是，一年級數(shù)學(xué)題的傷害指數(shù)會達(dá)到這種程度——孩子連續(xù)一周哭鬧著不肯上學(xué)，在各種威逼利誘下哭著說：數(shù)學(xué)不會，不想上學(xué)！

　　當(dāng)事人的媽媽是位醫(yī)學(xué)博士，平時(shí)帶的是研究生，昨天也忍不住發(fā)朋友圈吐槽：

　　翻了孩子的課堂練習(xí)，我真想說：孩子，你比你媽強(qiáng)多了！你的那些題目，為娘也不會做。是什么讓邁入小學(xué)校門才兩月的孩子失去學(xué)習(xí)的興趣？孩子的內(nèi)心究竟遭受怎樣的打擊，以至于提到“數(shù)學(xué)”兩字，就撲在媽媽懷里傷心地哭？那些所謂的“聰明題”是想給孩子一個暗示，做不出題目就不聰明了？

　　事件回顧

　　這個受不了數(shù)學(xué)題“打擊”的小姑娘，今年剛上一年級，就讀于杭州一所某知名民辦小學(xué)。

　　據(jù)媽媽回憶，從上周開始，女兒每天早上起床就哭鬧著，不肯上學(xué)。

　　再三追問，性格內(nèi)向的女兒才吐出實(shí)情：“數(shù)學(xué)不好，不想上學(xué)！”

　　等女兒睡著之后，這位媽媽翻出女兒的數(shù)學(xué)書和練習(xí)冊，自己做了一些練習(xí)題，以醫(yī)生望聞問切的職業(yè)習(xí)慣，為女兒的厭學(xué)把脈。她覺得原因主要有兩個：

　　一是女兒完全的零起點(diǎn)，導(dǎo)致識字量很少，看題如同天書。比如題中有“數(shù)一數(shù)”、“填一填”，“數(shù)”和“填”她都不認(rèn)識，影響了解讀題目的能力。

　　二是老師每天都會布置所謂的“聰明題”，這是嚴(yán)重打擊女兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心的“大殺器”。這些“聰明題”的題型都很繞，即使是大人來做，也會反應(yīng)不過來。

　　這位媽媽說的一點(diǎn)不夸張，不信？這些題你試試

　　題一：3個空汽水瓶可以換1瓶汽水，芳芳買11瓶汽水，可以喝到（）瓶汽水。

　　題二：汽車每天7點(diǎn)發(fā)車，每隔6分鐘發(fā)一輛車，過30分鐘，一共發(fā)了（）輛。

　　題三：學(xué)校組織同學(xué)們種樹，共10顆樹，排成5行，每行4顆樹，怎么種法？

　　題一答案：11＋3＋1＋1＝16

　　題二答案：1＋5＝6

　　題三答案：畫一個五角星，你就會知道怎么種了。

　　還有這道難倒了上萬研究生的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)題，你會嗎？

　　向爸爸借了500，向媽媽借了500，買了雙皮鞋用了970。剩下30元，還爸爸10塊，還媽媽10塊，自己剩下了10塊，欠爸爸490，欠媽媽490，490＋490=980。加上自己的10塊=990。還有10塊去哪里了呢？

　　“聰明題”到底難不難

　　那位媽媽說的聰明題，鹿姐專門咨詢了一年級數(shù)學(xué)老師，專業(yè)名稱有點(diǎn)長——人教版數(shù)學(xué)教材的配套課堂練習(xí)本上帶*號的題。

　　據(jù)一線老師報(bào)料，課堂練習(xí)本不是每一頁都有這樣的題，即便有，也僅有一題，數(shù)量不多。出題意圖是讓學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有所提升，因此會讓所有孩子試試�？紤]到一年級小盆友識字量有限，數(shù)學(xué)老師會簡單講解下題意，再讓他們當(dāng)堂完成。

　　在一線數(shù)學(xué)老師看來，“聰明題”難度不大，有的孩子一看到題目就發(fā)懵，主要是因?yàn)轭}型靈活，大都是之前沒見過的新題型，不能馬上理解題意。

　　這張表格到底啥意思，你看懂沒？

　　一位一年級數(shù)學(xué)老師說：“遇上數(shù)學(xué)這類題，孩子們可以慢慢來，但不能因噎廢食，要鍛煉邏輯思維能力，總歸要接觸的。學(xué)數(shù)學(xué)不可能永遠(yuǎn)都是簡單的加加減減。”

　　拿什么拯救你，我的孩子？

　　三套方案，供有同樣遭遇的粑粑麻麻參考

　　方案一，取消一二年級數(shù)學(xué)課。

　　省內(nèi)外都有類似先例。比如，上個月轟動一時(shí)的山東聊城一所公立小學(xué)，直接取消了一二年級數(shù)學(xué)課。

　　杭州有一所小學(xué)嘗試更早——2006年9月，拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校推出大膽改革，一年級開設(shè)英語課，每周5課時(shí)，同時(shí)縮減數(shù)學(xué)課程，從每周5課時(shí)縮減到2課時(shí)。當(dāng)時(shí)校長的理由是，小學(xué)生邏輯思維差，記憶和語言能力強(qiáng)，特別是一年級的學(xué)生，學(xué)兩門語言（包括國語），沒有任何問題。而學(xué)數(shù)學(xué)，他們就吃力了。這屆實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生后續(xù)發(fā)展不錯，后進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的比例也特別高。

　　方案二，多和老師溝通。

　　省數(shù)學(xué)特級老師張翼文認(rèn)為，“聰明題”作為原有教材的拓展和延伸，本來并不是對每個孩子都作要求，但在實(shí)際操作過程中，老師講解通常是面對全班，所以孩子容易覺得別人要會我也要會，有一定的壓力。

　　他建議，家長及時(shí)和老師溝通，讓老師在課堂上多關(guān)注，給孩子點(diǎn)心理暗示，聰明題做不出來沒關(guān)系。在課中課后在作業(yè)要求上，也可以相對個性化一些。同時(shí)，家長自己也要在家多鼓勵，避免孩子給自己貼標(biāo)簽“我不行”。

　　但是張老師也指出，孩子厭學(xué)的原因并一定只為幾道數(shù)學(xué)題，可能是入學(xué)不適應(yīng)。

　　方案三，熬過這一年，有希望逆襲。

　　作為過來人的高年級家長建議，對于“零起點(diǎn)”的孩子來說，遇到這種情況并不意外，家長要沉得住氣。隨著孩子的識字量慢慢增加，逐漸熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)的題型和出題思路，這種差異會縮小。很多過來人的經(jīng)驗(yàn)表明，起步晚的孩子有希望逆襲。