四、最無(wú)益：學(xué)而不思

　　“學(xué)而不思則罔”，“罔”就是迷惑，所以要養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)的習(xí)慣。很多孩子特別怕語(yǔ)文考試中的現(xiàn)代文閱讀理解，經(jīng)常覺(jué)得既看不懂文章，也看不懂題目，更不知從哪答起。一進(jìn)入初中，文章篇幅更長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，“表達(dá)方式”“寫(xiě)作手法”“敘述角度”“點(diǎn)評(píng)賞析”等術(shù)語(yǔ)滿天飛，就更束手無(wú)策了。這就需要平時(shí)多思考多總結(jié)，每種類型的文章都有自己的特點(diǎn)，作者寫(xiě)的時(shí)候就遵循一定的規(guī)律來(lái)寫(xiě)，老師設(shè)置的問(wèn)答題也遵循一定的規(guī)律，我們讀的時(shí)候也按這個(gè)規(guī)律來(lái)讀，當(dāng)然，答題也有一定的規(guī)律。這規(guī)律，就要靠我們?nèi)ニ伎�、去總結(jié)。比如說(shuō)，閱讀中經(jīng)常要你歸納事件，怎樣歸納才能既概括主要事實(shí)又不會(huì)太啰嗦？再比如說(shuō)，問(wèn)你“喜歡文中哪個(gè)句子，為什么”，你思考過(guò)這種類型的題目該怎樣作答嗎？

　　閱讀能力老是提高不了的孩子，很多都是不善于思考、總結(jié)的，文章隨隨便便看上一兩遍，到文中抄一兩個(gè)句子做答案，為什么對(duì)了，為什么錯(cuò)了，永遠(yuǎn)憑運(yùn)氣。

　　記住：今天多問(wèn)幾個(gè)為什么，明天就少幾個(gè)怎么辦。

　　五、學(xué)會(huì)關(guān)注生活，思考人生，并學(xué)會(huì)有意識(shí)地寫(xiě)作

　　我們總有不需要考語(yǔ)基、閱讀理解的一天，但我們一輩子都需要寫(xiě)作的能力，寫(xiě)作是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�？上�，我發(fā)現(xiàn)有些孩子養(yǎng)成抄襲作文的壞習(xí)慣，老師一布置寫(xiě)作，他就上網(wǎng)搜索，有的不假思索一抄了事，有的略作修改敷衍應(yīng)付。這樣，永遠(yuǎn)鍛煉不了自己的觀察和寫(xiě)作能力。要堅(jiān)持原創(chuàng)，學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活，記錄生活。

　　初中生寫(xiě)作比較明顯的缺陷有：

　　1、選材陳舊。動(dòng)不動(dòng)就是“雨中送傘”、“深夜背我上醫(yī)院”等。

　　2、內(nèi)容與題目脫節(jié)，詳略不當(dāng)。尤其是命題作文，總是鋪墊過(guò)多，真正能體現(xiàn)文章中心的內(nèi)容反而一筆代過(guò)。

　　3、語(yǔ)言乏味，不擅描寫(xiě)，文章缺少亮點(diǎn)。

　　希望大家關(guān)注自己身邊的人和事，做個(gè)“有心人”，尋找生活中的真善美，搜集一些“人無(wú)我有”的素材。寫(xiě)作前能有構(gòu)思，想通過(guò)哪件事表達(dá)什么中心，詳寫(xiě)安排在哪里。寫(xiě)完后要多讀多修改，看看文章是否符合題目要求，是否文從字順、詳略得當(dāng)，特別要多體會(huì)記敘與描寫(xiě)的不同，避免犯“腳踩西瓜皮”、“記賬”、“擠牙膏”等毛病。

　　“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”用心、踏實(shí)，做什么都不怕。