小升初語文復(fù)習(xí)需要系統(tǒng)化、連貫性的掌握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)主要依靠將小學(xué)語文所有知識點(diǎn)全部打亂，按類別重新整理，這樣復(fù)習(xí)到的 知識點(diǎn) 就不會是碎片化的，而是相互之間能夠聯(lián)動的整個體系，這樣才算是真正掌握了小學(xué)語文的知識系統(tǒng)。下面為大家整理了小升初語文總復(fù)習(xí)之作文輔導(dǎo)【6】， 希望對大家有所幫助。

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　　6．用詞要注意分寸。

　　為什么用詞要注意分寸呢？先請同學(xué)們讀讀下面這個小故事。--小勇為什么摔傷了腿。

　　小勇從小好強(qiáng)，膽子大，他說要學(xué)解放軍叔叔那樣勇敢。一次，他和幾個小伙伴爬上一堵近三米高的院墻。別人賭他敢不敢從墻上跳下去，表演表演“少年神功”。小勇想：“勇敢”的機(jī)會來了！“你們瞧吧，看我敢不敢！”說著，“呀--”的一聲大叫，從墻上“飛”了下來，結(jié)果摔傷了腿，一個多月不能上學(xué)。小勇躺在醫(yī)院病床上懊悔極了。

　　小勇為什么會干出這種糊涂事呢？是因?yàn)樗�不懂得什么�?ldquo;勇敢”，不懂得“大膽”過了一定的分寸就是“魯莽”，就會把事情弄糟。

　　說話、寫文章運(yùn)用詞語也要注意分寸，也就是老師常說的“要恰如其分”，恰到好處。例如說“我們不能損壞學(xué)校的圖書”，就不能說“我們不能毀壞學(xué)校的圖書”。又如“小明的毛筆字得到了書法家們的贊揚(yáng)”，就不能說“小明的毛筆字得到了書法家們的奉承”。上述兩例都屬用詞不當(dāng)，沒有把握住用詞的分寸。“損壞”，不能說是“毀壞”，“贊揚(yáng)”，不能說是“奉承”。作文的時候，一定要根據(jù)具體的語言環(huán)境選用恰如其分的詞語，把握好用詞的分寸。

　　想一想，練一練：

　　你能照“例”在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~嗎？

　　例：活潑但不（輕浮）自信但不（）靈活但不（）

　　堅(jiān)定但不（）老實(shí)但不（）謙虛但不（）

　　果斷但不（）謹(jǐn)慎但不（）豪放但不（）

　　忍讓但不（）冷靜但不（）

　　同樣的道理，“贊美”過了頭就成了“奉承”，“詳細(xì)”過了頭就成了“繁瑣”。這之間的分寸、界限也要掌握好。

　　請仿照“例”子在括號里填上合適的詞。

　　（贊美），不是（奉承）。（），不是溺愛。

　　（），不是簡單。（），不是含糊。

　　（），不是嚴(yán)厲。（熱烈），不是（）。

　�。�美麗），不是（）。（雄辯），不是（）。

　�。�尖銳），不是（）。