編輯老師：

　　我的孩子開學(xué)上六年級，馬上面臨“小升初”了。全家人都坐臥不寧。

　　我家所屬學(xué)區(qū)，有兩所區(qū)里名聲不錯(cuò)的中學(xué)，還有一所學(xué)校據(jù)說很差。與我家相隔兩條馬路只需10分鐘路程，就有一所市重點(diǎn)中學(xué)，最近兩年名聲大噪，它卻不是我們區(qū)的學(xué)校。

　　有人說能幫我把孩子運(yùn)作進(jìn)市重點(diǎn)，要幾十萬元。也有人說能幫孩子進(jìn)離我家很遠(yuǎn)的一所好中學(xué)，花費(fèi)就少很多了。但這些關(guān)系都七拐八拐，我也怕受騙。如果聽天由命等著電腦派位，又怕進(jìn)了最差的學(xué)校，不知該怎么好，還是干脆就進(jìn)國際學(xué)校？希望貴報(bào)能幫我指條明路。

　　                                                一名為“小升初”煩惱的媽媽

　　今年為均衡教育資源，各地都下達(dá)了一系列禁令，擇校特別是跨區(qū)擇校幾乎成了不可能完成的任務(wù)。但是，這一改變讓家長們心里沒底了，生怕自家孩子進(jìn)入了最差的中學(xué)。而各種關(guān)系各種權(quán)力也在為此而動(dòng)，所謂上有政策下有對策，嚴(yán)格了一年，他們還能堅(jiān)守第二年第三年？總希望有政策漏洞可鉆。

　　但今年血的教訓(xùn)告訴家長，關(guān)系、權(quán)力也不是那么可靠的。很多人拍了胸脯拿了好處，最后還是沒辦成。孩子經(jīng)不起耽誤。如果不能相信關(guān)系權(quán)力了，我們能否相信自己，相信自己對一所學(xué)校的研究、分析考察能力？

　　有一本書值得推薦，是人民教育出版社剛剛出版的《中小學(xué)管理評價(jià)》。該書本來是寫給專家、督學(xué)看的，旨在填補(bǔ)學(xué)校管理評價(jià)的空白，為各級政府管好教育、社會第三方評價(jià)教育提供參照。國家總督學(xué)顧問陶西平說，“盡管我們國家已經(jīng)建立了一整套教育督導(dǎo)制度和督學(xué)隊(duì)伍，但是，由于各督學(xué)對于學(xué)校教育管理的相關(guān)問題的認(rèn)識不盡一致，對于督導(dǎo)依據(jù)的把握每個(gè)人的理解也不盡相同，這既影響了督導(dǎo)工作的水平，也影響了督導(dǎo)的系統(tǒng)性、整體性和科學(xué)性。”因此，提升教育評價(jià)的專業(yè)能力，統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，便成為一件重要而迫切的工作。

　　雖說是給教育界專業(yè)人士用的，但其實(shí)這些標(biāo)準(zhǔn)、體系也給家長考察學(xué)校評價(jià)學(xué)校提供了辦法和依據(jù)。

　　一所學(xué)校的好壞，不是外表就能反映出來的，不是有大操場塑膠跑道、豪華教學(xué)樓就是好學(xué)校，學(xué)校的軟件怎么樣往往更重要，也更需家長深入了解。

　　學(xué)校是否依法依規(guī)辦學(xué)，管理方式是否完善，是否堅(jiān)持素質(zhì)教育，教學(xué)理念是否先進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量是否過關(guān)——決定了這所學(xué)校的辦學(xué)水平。這本共計(jì)30余萬字的書提供了一套科學(xué)、專業(yè)，兼具指導(dǎo)性和操作性的教育評價(jià)體系。

　　值得注意的是，本書的主編是教育部部長袁貴仁。近些年以袁貴仁名義出版的書籍可謂少之又少。他9年的中學(xué)語文教師經(jīng)歷，或許讓他對基礎(chǔ)教育評價(jià)體系的建立完善格外重視。

　　他鼓勵(lì)自主辦學(xué)，希望通過此書“引導(dǎo)學(xué)生、家長和社會公眾建立多元化學(xué)校監(jiān)督、指導(dǎo)、評價(jià)體系，對學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管與評價(jià)”。不可否認(rèn)，這將是一種導(dǎo)向，本書很有可能成為中小學(xué)辦學(xué)的指揮棒。

　　該書為了便于社會、家長熟悉中小學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律，了解和掌握評價(jià)中小學(xué)教育的基本方法，更有效地發(fā)揮社會評價(jià)的作用，文章淺顯易懂，沒有晦澀的學(xué)術(shù)性語言，也沒有政策文件的簡單堆砌，而是將政策語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，穿插了大量鮮活生動(dòng)的案例，增加了內(nèi)容的可讀性，提高了讀者的閱讀興趣。正因如此，《中小學(xué)校管理評價(jià)》能夠滿足不同閱讀對象在中小學(xué)教育評價(jià)工作中的實(shí)際需求，成為大家的學(xué)習(xí)指南和操作手冊。

　　《中小學(xué)校管理評價(jià)》涉及校務(wù)管理、學(xué)生管理、課程教學(xué)管理、教師管理、教育資源管理、安全管理六大領(lǐng)域。

　　這些看似宏觀的大條目下，都有具體解讀和鮮活案例。比如，看一個(gè)學(xué)校有沒有辦學(xué)思想，有幾條什么標(biāo)準(zhǔn)；然后還要看校長有沒有將辦學(xué)思想落到實(shí)處，又有案例。案例之后還有逐條評析。再比如，學(xué)生管理。有學(xué)校推出了“新三好”，本書就會在這個(gè)案例評析中，細(xì)談這種育人模式好在哪里，對中國傳統(tǒng)的育人觀如何傳承的具體指導(dǎo)。最后還在學(xué)生自我教育中，舉了上海盧灣高級中學(xué)智能機(jī)器人愛好者協(xié)會的例子。在肯定校園社團(tuán)在素質(zhì)教育中作用的同時(shí)，書中也針對學(xué)校如何組織和指導(dǎo)進(jìn)行了點(diǎn)評。

　　對于大多數(shù)家長來說，教育政策和相關(guān)文件卷帙浩繁，很難做到各份文件均了然于胸。大家研究起來會感到很麻煩，而有一本匯總相關(guān)文件且能用輕松明了的文字匯聚權(quán)威評價(jià)體系的書籍，正可幫助家長整體地把握政策延續(xù)性，避免對文件和一些個(gè)案事件的片面理解。

　　大家知道，優(yōu)質(zhì)的教育資源是有限的，這個(gè)世界上不存在絕對的公平，但好的環(huán)境是可以慢慢營造和改變的。具體到給本版編輯寫信的這位家長，是砸錢托關(guān)系到市重點(diǎn)，還是就近入學(xué)到一所一般學(xué)校，是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。沒有人能讓你聽天由命。

　　這是一場成本價(jià)值比的測算，更有賭博的成分。依靠了別人，就不排除會竹籃打水一場空。

　　但有一點(diǎn)，以前的中考成績不能說明一切，教學(xué)硬件不能說明一切，有時(shí)候差一點(diǎn)的學(xué)校在推進(jìn)教學(xué)改革的時(shí)候更有動(dòng)力。校長是否有能力有方法？是不是做了表面文章？工作成效如何？通過《中小學(xué)校管理評價(jià)》的提示，逐條對照，詢問這所學(xué)校的家長學(xué)生，我們就可以粗略掌握學(xué)校的水平。

　　也許，遙遠(yuǎn)的市重點(diǎn)，昂貴的人情禮，費(fèi)盡心力的跨區(qū)擇校，不如自己就近去發(fā)現(xiàn)一所好學(xué)校，或者通過與老師校長的互動(dòng)努力，將這所學(xué)校的環(huán)境與內(nèi)涵盡可能地改變�？赡�，這樣來得更現(xiàn)實(shí)。