小學(xué)升初中的考試步步臨近，記者日前在聊城城區(qū)的采訪中了解到，越來(lái)越多的小學(xué)生在參加擇校考前準(zhǔn)備，去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“進(jìn)補(bǔ)”。為將孩子打造成“合格”的招生對(duì)象、甚至“牛孩”，家長(zhǎng)們、培訓(xùn)班的老師們紛紛使出了渾身解數(shù)。忙，成了準(zhǔn)備小升初的孩子、家長(zhǎng)、老師的普遍狀態(tài)。

　　根據(jù)聊城教育部門(mén)的相關(guān)文件，“小升初”應(yīng)是劃片招生、就近入學(xué)，一切應(yīng)該按部就班、井然有序才對(duì)，但記者在采訪中看到的卻是補(bǔ)習(xí)班一片火熱、孩子不堪承受巨壓，家長(zhǎng)通過(guò)各種方式分享考試、培訓(xùn)信息，有的家長(zhǎng)甚至得出了“升初難、難于高考”的結(jié)論。

　　這，折射出什么問(wèn)題？“小升初”難，其根源在哪里？記者就這些問(wèn)題進(jìn)行了采訪。

　　現(xiàn)狀：補(bǔ)習(xí)班火熱

　　為讓孩子學(xué)有所長(zhǎng)，一些家長(zhǎng)忙于給孩子報(bào)各類奧數(shù)補(bǔ)習(xí)、作文加強(qiáng)班，一些家長(zhǎng)甚至從孩子上三年級(jí)開(kāi)始，就定下備考目標(biāo)。家長(zhǎng)們不僅嚴(yán)格督促孩子學(xué)習(xí)，逛書(shū)店、留意輔導(dǎo)班信息也成了他們的頭等大事。

　　談及學(xué)習(xí)壓力，在北順小學(xué)上五年級(jí)的玲玲向記者抱怨：“上次，一個(gè)作文補(bǔ)習(xí)班的工作人員來(lái)班里發(fā)放廣告，我們集體把廣告撕了。補(bǔ)習(xí)班故意把作文題目出得很難，很明顯超出了五年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓家長(zhǎng)知道我們水平有限，以達(dá)到報(bào)班目的。”在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上六年級(jí)的小張同學(xué)向記者坦言：“面臨升學(xué)，我壓力很大，媽媽給我定的目標(biāo)是文軒，現(xiàn)在我每天三點(diǎn)一線，周末還得去補(bǔ)習(xí)班充電，現(xiàn)在我心情很煩躁，唯一減輕壓力的方法就是吃零食，放松心情。”

　　記者留意到，應(yīng)不少學(xué)生家長(zhǎng)的需求，近期，“小升初”補(bǔ)習(xí)班成了墻體小廣告的主力軍。在網(wǎng)上搜索此類信息，補(bǔ)習(xí)班廣告亦撲面而來(lái)、數(shù)不勝數(shù)。不少補(bǔ)習(xí)班的招生對(duì)象就是迎接2011年小升初的學(xué)生。

　　聊城九方教育中心這樣強(qiáng)調(diào)補(bǔ)習(xí)的必要性：小升初考試是對(duì)學(xué)生整體能力的考察，重點(diǎn)中學(xué)比較看重綜合素質(zhì)；不同競(jìng)賽的題目類型和難度設(shè)置有較大差別，所以需要采取不同的應(yīng)對(duì)策略；重點(diǎn)中學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，所以要根據(jù)自身實(shí)際選好學(xué)科上的突破點(diǎn)。記者看到，其他的補(bǔ)習(xí)班也多是以此來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)報(bào)班。

　　但據(jù)記者了解，更多的家長(zhǎng)青睞于重點(diǎn)中學(xué)老師或是原命題人開(kāi)辦的補(bǔ)習(xí)班。為讓孩子的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，家長(zhǎng)們托關(guān)系、找渠道，讓重點(diǎn)中學(xué)的老師給孩子補(bǔ)習(xí)。

　　溯源：資源不均勻

　　聊城城區(qū)幾家社會(huì)信譽(yù)高、教學(xué)質(zhì)量好的中學(xué)令眾多小學(xué)生趨之若鶩。據(jù)悉，每年報(bào)考東昌中學(xué)的學(xué)生在2000人左右，而他們的招生限額是800—900人，只能擇優(yōu)錄取。

　　“小升初”競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，讓家長(zhǎng)、孩子們苦不堪言。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，如今，電腦派位這一彰顯公平的政策居然變成了學(xué)生以及家長(zhǎng)眼中的雞肋，是最壞的結(jié)局。大部分小學(xué)畢業(yè)生積極準(zhǔn)備考試，爭(zhēng)取考上名氣較大的中學(xué)。

　　如今，“小升初”磨煉著孩子和家長(zhǎng)的神經(jīng)，也暴露出一些深層次的問(wèn)題。素質(zhì)教育希望培養(yǎng)出快樂(lè)、具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的孩子，然而，“素質(zhì)”卻被量化測(cè)評(píng)了，強(qiáng)大的應(yīng)試培訓(xùn)批量生產(chǎn)出來(lái)所謂的“優(yōu)質(zhì)生”、“牛孩”，從而滿足應(yīng)試教育的期待。顯然，這與素質(zhì)教育的初衷背道而馳。

　　同時(shí)，這也折射出我市各中學(xué)教學(xué)資源的不均衡問(wèn)題。近年來(lái)，我市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民群眾生活水平不斷提高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益旺盛。如何平衡教育資源、緩解市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求的矛盾，這也是考驗(yàn)相關(guān)部門(mén)的一道難題。

　　據(jù)了解，日前，聊城市委、市政府針對(duì)人民群眾的教育需求不斷從“有學(xué)上”向“有好學(xué)上”轉(zhuǎn)變的教育形勢(shì)，正式出臺(tái)了《關(guān)于貫徹國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施意見(jiàn)》。接下來(lái)，全市將加快發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育資源，努力建設(shè)培植優(yōu)質(zhì)教育資源新增長(zhǎng)點(diǎn)，逐步緩解市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求的矛盾。這，無(wú)疑給廣大家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)了福音。