英語(yǔ)教育的四個(gè)側(cè)重點(diǎn)

　　一．興趣教育

　　激發(fā)興趣是培養(yǎng)良好動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，許多學(xué)生出于新鮮好奇，對(duì)這門課頗感興趣。此時(shí)教師若因勢(shì)利導(dǎo)，采取多種教學(xué)方法，如利用圖片、幻燈、實(shí)物作教具進(jìn)行直觀教學(xué)，教唱英語(yǔ)歌曲，則可使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，情趣盎然，教學(xué)效果顯著。

　　同時(shí)要設(shè)法對(duì)學(xué)生盡可能多地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)自己可聽明白一則英語(yǔ)對(duì)話或新聞、能開口和別人用英語(yǔ)交談。能讀懂一篇故事。甚至能用語(yǔ)寫日記便函時(shí)，興趣就會(huì)不斷濃厚并持續(xù)下去。相反學(xué)生的興趣則會(huì)因?qū)W習(xí)的深。單詞量的增大、語(yǔ)法的繁雜約熬湫涂燥而降低甚至喪失。

　　二、目的教育。

　　經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的的教育，只有懂得廠學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生才會(huì)從需要出發(fā)，以目的為動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和求知欲，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的。意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，教師無(wú)論花費(fèi)多大的氣力，也難以得到良好的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)結(jié)合改革開放。向?qū)崿F(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化邁進(jìn)的奮斗目標(biāo)，向?qū)W生講清掌握英語(yǔ)這一工具的迫切性和必要性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

　　三、啟發(fā)式教育

　　施教之功，貪在引導(dǎo)。教師應(yīng)始終以學(xué)生為主要對(duì)象，精講多練，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，如在講結(jié)果狀語(yǔ)時(shí)，由淺人深按下列順序講解句型并操練。

　　Ａ組是學(xué)生在初中已熟練掌握的不定式作結(jié)果狀語(yǔ)的句型，以此導(dǎo)人Ｂ組“ｓｏｔｈａｔ”和ｓｕｃｈ…ｔｈａｔ”引導(dǎo)的從句作結(jié)果狀語(yǔ)；同時(shí)要求學(xué)生自己觀察比較兩組間的異同點(diǎn)以及每組中各句間的異同點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。總之，凡學(xué)生能自己去想，去做的，教師不要去代勞。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性來。
　　四、方法教育

　　著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了達(dá)到不需要教，”目淑湘先生也指出：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可受用一輩子。”可見教師的主導(dǎo)作用還在于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)�，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且懂得如何去學(xué)。第一，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比較，推斷。歸納、綜合，概括等方法去分析問題。如做閱讀理解。完形填空。短義改鍺類的題，有關(guān)詞語(yǔ)辨析，句篇理解。邏輯推理的內(nèi)容就是分析、綜合的過程。第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地分配預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮眼、耳、喉、舌、腦在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用，掌握記憶規(guī)律和方法。如單詞教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)，掌握基本的拼讀規(guī)則，還應(yīng)教一些基本的構(gòu)詞法知識(shí)及查字典的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用前后綴、同義詞。反義詞、合成詞等知識(shí)，不斷擴(kuò)充詞匯量，逐步消除記詞、拼寫的困難。