通過三年級一年的學習，學生已經(jīng)對英語有了一些初步的概念，能夠聽懂、會說一些簡單的語言。在此基礎上，編者對四年級學生用書的結(jié)構(gòu)和教學重點進行了相應的調(diào)整，在每個單元的B部分增加了新板塊Readandwrite，在C部分增加了Tasktime。本套教材增加這些新板塊的目的是為了保證知識點在單元間實現(xiàn)滾動遞進，新舊結(jié)合，同時也在冊與冊之間，年級與年級之間聯(lián)系、滾動和整合。請看下圖：

　　圖l.層層遞進的知識結(jié)構(gòu)

   

　　三年級下冊對字母的要求僅為認讀，對單詞學習的要求為“三會”。四年級上冊對字母學習的要求提高為拼寫，對單詞學習的要求提高到達到“四會”。四下在此基礎上進一步要求“四會”掌握句型，層層遞進。

　　圖2.四年級新增內(nèi)容

   

　　圖2表明四年級的學生用書不僅有板塊的改變，還有教學重點的改變。四上和四下學習字母的板塊新增了Readandwrite。四上的Readandwrite板塊要求在閱讀過程中掌握一些字母和單詞。四下要求提高，在閱讀了一個小對話或小短文后能聽、說、讀、寫（“四會”），掌握4～5個單詞和一些句型。

　　因此與三年級相比，四年級教學的重點板塊增加到了三個：Let'slearn，Let'stalk，Readandwrite。換句話說，每單元12頁的內(nèi)容，要求學生掌握的三個板塊加起來共占三頁，其他頁面的內(nèi)容供教師根據(jù)教學需要有選擇性的使用。

　　對于上述新增板塊，教師需要先了解設計的目的及其功能，才能更好地理解對應的教學建議。

　　四年級和三年級的教學建議大致相同：每單元的A、B兩部分，上半頁是新內(nèi)容，下半頁是鞏固操練新內(nèi)容的活動。C部分的內(nèi)容是選學內(nèi)容，建議教師根據(jù)需要選擇一些內(nèi)容穿插在A、B部分的教學中進行。四年級下冊為了突出語音，C部分增設了專門的語音板塊：Pronunciation。建議教師在有時間的前提下盡量能穿插在A、B部分的間隙講解該板塊。