4．多功能的活動(dòng)設(shè)計(jì)
教材的設(shè)計(jì)遵循交際教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)占應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)策略意識(shí)。
為了實(shí)現(xiàn)《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于一級(jí)目標(biāo)中“玩、演”的要求，即能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，三年級(jí)上下冊(cè)的學(xué)生用書(shū)和活動(dòng)手冊(cè)中有大量聽(tīng)聽(tīng)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)找找、聽(tīng)聽(tīng)做做以及實(shí)物或照片展示等趣味游戲，讓學(xué)生有更多開(kāi)口練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，并借此發(fā)掘他們積極求知、進(jìn)取的潛能。同時(shí)教師可以利用TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言，拓展知識(shí)。TPR活動(dòng)的主要形式是“Let'sdo”，用來(lái)操練“Let'slearn”的新單詞。其特色是圖示和節(jié)奏：一方面，學(xué)生在圖示的提示下，在做動(dòng)作當(dāng)中體會(huì)理解指今語(yǔ)。另一方面，所有的指令都配有讓人情不自禁動(dòng)起來(lái)的節(jié)奏。學(xué)生在這樣的節(jié)奏中會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，跟著錄音說(shuō)，完成各種動(dòng)作。學(xué)生在說(shuō)和做中無(wú)意識(shí)地吸收了有一定難度的指令語(yǔ)。學(xué)生在興奮時(shí)大腦中的記憶細(xì)胞會(huì)變得很活躍，能迅速記憶聽(tīng)到的內(nèi)容，并且學(xué)生在這種節(jié)奏中始終保持著積極的情感，也促進(jìn)了記憶。
本套教材自始至終貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”（learntolearn）的宗旨，力求開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)。小學(xué)階段所主要涉及的學(xué)習(xí)策略包括：①計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間②學(xué)會(huì)記筆記③學(xué)會(huì)主動(dòng)提問(wèn)題④學(xué)會(huì)在小組中進(jìn)行配合⑤積極與教師進(jìn)行配合⑥學(xué)會(huì)使用工具書(shū)⑦積極參與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。本套教材的內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都圍繞該主題，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做事情的能力。
以三年級(jí)下冊(cè)72頁(yè)中的Let'smake為例。學(xué)生先學(xué)習(xí)制作計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)，然后敲擊鍵盤(pán)拼讀單詞、復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母，這樣就把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成語(yǔ)言任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)編者力求用簡(jiǎn)單易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。例如：三年級(jí)下冊(cè)第40頁(yè)、第43頁(yè)Let'spractise用卡片問(wèn)答的語(yǔ)言活動(dòng)以及第41頁(yè)Let'splay的畫(huà)圖上色活動(dòng)就要求同桌互助合作一起完成。
第7頁(yè)Let'spractise要求學(xué)生通過(guò)查資料制作國(guó)旗向同學(xué)介紹國(guó)籍。
這樣的設(shè)計(jì)編排要求教師轉(zhuǎn)換思想，由課堂活動(dòng)的控制者轉(zhuǎn)變成為設(shè)計(jì)組織者，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂活動(dòng)。一直以來(lái)有很多教學(xué)方法都聲稱(chēng)能夠解決課堂上所有的問(wèn)題，并有語(yǔ)言習(xí)得理論作為支撐，實(shí)際上沒(méi)有任何一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)最重要的是研究自己的課堂和語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，研究哪種課堂活動(dòng)是有效果的，是學(xué)生喜歡接受的，并將有效的語(yǔ)言活動(dòng)（任務(wù)）有機(jī)貫穿在圍繞某一話題展開(kāi)的各個(gè)課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中，即引入、呈現(xiàn)、操練、語(yǔ)言任務(wù)、總結(jié)等，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)并掌握新的語(yǔ)言知識(shí)。
5．趣味活動(dòng)組成的階段復(fù)習(xí)
在杜威的實(shí)用主義教育思想體系中，“做中學(xué)”是一個(gè)基本原則。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是“做”的過(guò)程。在他看來(lái)，兒童生來(lái)就有一種要做事的愿望，對(duì)活動(dòng)具有強(qiáng)烈的興趣，對(duì)此要給予特別的重視。“做中學(xué)”也就是“從活動(dòng)中學(xué)”、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，將書(shū)本知識(shí)與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。課堂教學(xué)中教師多設(shè)計(jì)這類(lèi)真實(shí)有趣又富教育意義的活動(dòng)將給學(xué)生帶來(lái)更加深刻、更加持久影響。
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