《有月亮的晚上》讓我們微笑于它平和的美麗。惟其純凈，才使人倍感美好珍貴。文章的字里行間，深深淺淺都是愛(ài)。愛(ài)山間美麗的景色，愛(ài)頑皮活潑的學(xué)生，愛(ài)寧?kù)o致遠(yuǎn)淡泊名利的生活，愛(ài)辛勤勞碌不舍晝夜的工作。這倒更像那一輪默默照著山野、村莊的月亮，愛(ài)著這片土壤，呵護(hù)著一草一木的成長(zhǎng)，發(fā)出純凈銀白的月光，照亮人們前進(jìn)的方向。
中國(guó)有句老話(huà)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！冻扇豢脴�(shù)》的作者巧妙地引用了這句話(huà)，使之成為貫串全文的線(xiàn)索。一棵"本來(lái)已經(jīng)失去了生存資格的"小樹(shù)苗，在孩子的精心照料下，茁壯地成長(zhǎng)，"比別的樹(shù)更青春更挺拔"。一個(gè)"一出生就殘疾"的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛(ài)的滋潤(rùn)下，"成了一位著名的作家"。文章中，兩條線(xiàn)交織著，成為全文情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，有效地彰顯了文章的主旨。
《我的伯父魯迅先生》是一篇長(zhǎng)文，而長(zhǎng)文短教的關(guān)鍵，就是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解魯迅是一位怎樣的伯父，一位怎樣的先生，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章中最需要考慮的問(wèn)題。而人物的動(dòng)作與神態(tài)恰恰最準(zhǔn)確地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"嚴(yán)肅"表情的背后先生的內(nèi)心世界。對(duì)先生的內(nèi)心的理解需要學(xué)生走近那個(gè)時(shí)代，不然我們無(wú)法理解先生內(nèi)心的悲愴與希望。
《母親》已完全成了一種催人奮進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力的象征。這一盞照著兒孫前進(jìn)的心靈之燈，是我們生活中必不可少的，沒(méi)有這盞越老越珍貴神圣的燈，整個(gè)世界將失去光明。這就是閱讀鏈接《愛(ài)的絮語(yǔ)》發(fā)出的呼喚。
第三單元在少年，我要飛翔
雨果說(shuō)過(guò)："想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。"當(dāng)大人們的思想被蒙上世俗的塵埃時(shí)，這朵最美的花朵藏在每個(gè)孩子的心里，成為他們生命的一部分。在《心的翅膀》中，我們不但可以從孩子身上學(xué)到智慧，還有溫情、善良與愛(ài)。你聽(tīng)，孩子們的故事里正義戰(zhàn)勝了邪惡，光明是阻擋不住的！
"孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。"我們也應(yīng)該在內(nèi)心真誠(chéng)地呼喚：親愛(ài)的孩子，放飛你們心的翅膀，翱翔在廣闊的思想空間吧，心有多大，天就有多高，世界就有多大。但愿你們能永遠(yuǎn)保有這份天真的想象力，創(chuàng)造一片又一片詩(shī)意的天空。
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動(dòng)的故事。這就是臺(tái)灣作家林清玄的散文《百合花開(kāi)》。文章通篇運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)層層襯托，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性，大智大慧的野百合的形象。不事張揚(yáng)的野百合，用自己的行動(dòng)默默抗?fàn)�，�?dú)行其道，終成"正果"："它終于開(kāi)花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。它"全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。"它，的確不是一顆野草。
世界的邊沿在哪兒？在奔跑的腳步里，也在書(shū)本里。書(shū)，給童年以廣闊的天地，而其中編織童年美麗生活花環(huán)的，就是書(shū)，就是遠(yuǎn)游。可喜的是楊卡的疑問(wèn)沒(méi)有被急切的、簡(jiǎn)單的說(shuō)教所代替，他還有在奔跑中，在對(duì)上學(xué)的期待中詢(xún)問(wèn)世界的邊沿在哪兒的權(quán)利。
除了期待，也許我們還應(yīng)該讓孩子有幾次真正的少年游，在壯美的少年游中，自己來(lái)回答世界的邊沿到底在哪里，而這沒(méi)有什么不可能，讓我們?yōu)樵谔剿鞯穆飞嫌錾系囊磺?quot;我不能"舉行葬禮。
本單元的閱讀鏈接是《學(xué)會(huì)樂(lè)觀》。學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)今后的一切，學(xué)會(huì)不讓關(guān)心我的人擔(dān)心，學(xué)會(huì)樂(lè)觀，學(xué)會(huì)每天早上對(duì)自己說(shuō)"加油"，笑著離開(kāi)家門(mén)。對(duì)過(guò)去的一切，好好說(shuō)再見(jiàn)，面對(duì)新的起點(diǎn)，重新拾回快樂(lè)，讓自己開(kāi)心，讓身邊的人開(kāi)心。在《學(xué)會(huì)樂(lè)觀》中我們學(xué)到的也許遠(yuǎn)不止是樂(lè)觀。
懷揣著夢(mèng)想，遙望著希望，讓我們帶著快樂(lè)啟航。
第四單元共享生命的陽(yáng)光
戰(zhàn)爭(zhēng)與和平真的是一個(gè)沉重的話(huà)題，孰輕孰重永遠(yuǎn)不是我們的孩子能解開(kāi)的謎，而我們所能企盼與關(guān)注的就是共享生命的陽(yáng)光，在人與人之間，在不同膚色的人與人之間，在敵與我之間，在海洋與牧場(chǎng)之間……
《世界兒童和平公約》是全世界的兒童以純潔又善良的心，稚嫩而鏗鏘的聲音向著主宰著這個(gè)世界的、通曉事理的長(zhǎng)輩們發(fā)出的最深情的懇請(qǐng)。孩子你們多棒呀！能以詩(shī)意的語(yǔ)言，以?xún)焊杌顫姷男问桨?quot;和平"這一沉重?zé)o比的成人話(huà)題演繹得這么輕松自然，他們才真正是未來(lái)和平世界的主人！
《相片》中的一段對(duì)話(huà)，確為血肉豐滿(mǎn)之筆！用自己受苦受難的容顏去激勵(lì)丈夫勇敢作戰(zhàn)，它充滿(mǎn)了一個(gè)農(nóng)村婦女的切身體驗(yàn)和崇高感情，它給人的感受是實(shí)實(shí)在在的。同時(shí)，將一位青年婦女的崇高精神和戰(zhàn)士的英雄氣概在這兒得到了完美的表現(xiàn)。
《將軍與孤女》這個(gè)故事不僅具有真實(shí)性，而且很完滿(mǎn)，很傳奇。在這里，我們看到了藝術(shù)性、歷史性、故事性、政治性，以及人性。同樣一段歷史背景，與《相片》中的故事相比，一個(gè)讓昂首怒放的花朵低下了頭，一個(gè)賦予了一個(gè)即將凋零的花朵以新生，正義與邪惡，善良與暴戾，可見(jiàn)一斑。
《陽(yáng)光下的皮膚》充滿(mǎn)著孩童的氣息，陽(yáng)光是多姿多彩的，陽(yáng)光下的一切也應(yīng)該是多姿多彩的，包括陽(yáng)光下的皮膚，包括皮膚下的思想與靈魂。
《地球萬(wàn)歲》讓我們看到生命綻放的多姿，它是劃過(guò)天空的痕跡，是跳躍的旋律……善待生命，珍愛(ài)生命。最震撼人心的不是殺戮，而是給予生存的權(quán)利！
在呼喚地球萬(wàn)歲的時(shí)候，我們心靈的顫音應(yīng)該是呼喚地球上萬(wàn)物神靈的萬(wàn)歲！
本單元的閱讀鏈接是《不能忘卻的圓明園》。站在圓明園的廢墟上，今天的我們好像已經(jīng)不愿再面對(duì)它的殘敗不堪，因?yàn)樵谶@里曾經(jīng)上演了一幕令所有中國(guó)人感到可恥的悲劇，破敗的圓明園是恥辱的象征。可是誰(shuí)又能理解這廢墟的價(jià)值，誰(shuí)又能真正尊重歷史留給我們的殘酷的真實(shí)，曾經(jīng)有過(guò)的屈辱，不應(yīng)該掩埋，不應(yīng)該遮蓋，更不能逃避，更不能忘記。
有機(jī)會(huì)，讓我們站在圓明園的面前，用一杯清水、兩行熱淚，去憑吊那已過(guò)去的歷史。
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